摘要:传统的语文阅读教学大都采用死记硬背这样简单直接的教学方法，在这种教学方法实施的过程当中，学生往往会感到无聊而失去学习语文的兴趣。因此，小组合作这样的教学模式无疑在传统的教学模式中脱颖而出。通过小组合作，孩子们会学会独立思考，也因此提高了学习语文的兴趣。本文就如何将小组合作
的教学模式融入小学语文教学当中展开论述。
关键词：语文阅读；合作学习；有效实践
小学阶段是一个人进入到正规化学习模式的开始，对一个人的各种思想与道德的形成和培养起着关键的作用，而小学语文教育更是重中之重。语文是孩子们在学习中的第一课，对今后各个科目的学习起到了关键性的作用。语文课堂上，学生可以学会阅读，理解，思考问题，解决问题，这些都为今后学生学习埋下了伏笔，因此，合理有效的教学模式如分组学习在现如今的教学环境下显得十分必要。
1开展小组合作的价值
1.1现阶段语文教学的现状
现阶段的语文教学往往采用死记硬背的教学方法，老师把课文讲过后，学生把重点知识进行背诵记忆，老师指导学生学习只会让学生变得懒惰，不善于思考。老师无法了解学生真正想要的，学生也不善于将自己不会的表达出来，导致教学越来越向形式化趋近。
有效的师生互动和同学之间的相互沟通能够有效的让学生自己爱上学习，对学生产生极大的兴趣，从而支持学生在今后的学习道路上越走越远。小组合作的教学模式无疑是教育发展的需要，为素质教育的实施提供了有利的武器，学生在讨论的过程中学会了合作和独立思考无疑将对各种科目的学习打下了地基。
1.2开展小组合作的意义
(1)在阅读的过程当中一味的追求书本上的内容对于语文教学是不必要的。小学是一段真正的开始，学生们不再向幼儿园那样只会做游戏，慢慢的学生会有自己的思想。老师按照传统是我教学模式进行教学会让这些对学习充满好奇心的孩子们感到枯燥无味从而失去学习的兴趣。以小组合作的模式进行学习，会让孩子们在学习的过程当中相互沟通和交流，孩子们会把自己觉得有趣的地方跟他的小组成员进行分享，也能别的小组成员中获取新的内容，从而激发孩子们不断探索，不断创新。
(2)老师讲课的方式往往采用简单的传授的方法，学生在学习的过程中很难有机会去思考问题，慢慢的也就变得十分懒惰，不善于思考问题。另一方面，学生很难学到真正自己想要的，甚至在学习过程中忘记了自己想要的。因此，改变本来的教学模式，不要仅仅局限于课本，要指导学生思考问题，发现问题，让学生自我沟通与交流。
(3)对于班上每个学生不同的学习情况，老师都应该有着深入的了解。及时与学生沟通，了解学生不同的学习习惯。
学生通过合作学习，不同的学生扮演不同的身份，学习能力强的学生自然在小组成员中扮演着组织和引导的身份，这就使得不同的学生在不同的程度上将自己的能力发挥到位，也有利于老师对不同程度的学生有着更深的了解，掌握了学生的学习程度后再根据不同的学习制定不同的学习方案，使资源最大程度利用。
2将小组合作渗透进语文教学的探索
2.1合理划分小组
不同的学生程度不同，对不同程度学生的深入了解是将学生划分小组的前提，选择将不同程度的学生融合在一起，使得每个程度的学生都能在小组讨论的过程能够充分发挥自己的潜能。采用先进的教学设备激发学生的教学兴趣，使学生互相沟通，互相交流，自己的能力也会在这一过程中有所提升。
2.2明确目标，分层教学。
一个小组的学习成员一定是各个程度的学生，程度较好的学生带领小组其他成员共同思考，最后将大家的意见进行分类和汇总，老师需要对最后的结果进行指导，程度好的学生会将结果讲述给其他的小组成员，这样大部分的同学都能够参与讨论。同时，分层教学会让学生在学习的过程中总结经验，学生也不会因为自己做的不好而感到失去自信心，大家在一起集思广益，一定能找到解决问题的最好办法。在一次次的探讨，一次次的总结过程中，学生学会了合理思考问题，合理沟通与交流，合理分析等。善于思考的学生也会在今后的学习道路上走的更稳。
2.3设置情景，吸引学生主动参与。
语文阅读应当是有趣的，不能让学生仅仅局限于课本上的文章，学会文章也不能作为最终的目的。语文来源于生活，只有将课本与实际的生活相结合，才能让学生明白学习语文的真正意义。将角色多且鲜明的文章交给各个学习小组，让孩子们选择自己喜欢的角色分别扮演，在娱乐的同时也能更深入的了解文章，从而达到教学目的。
3结束语
没有任何事情是一蹴而就的，语文教学模式会在一次次的改进后不断的完善。语文学习来源与生活，作为语文教育工作者要学会转变自己的教学思维，将课堂与生活相结合，给学生提供学习的良好氛围，学生才会在今后的学习中走的更远。
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