摘要：班主任是实施班级管理的直接负责人，而归根到底，班级管理实则就是对人的管理与优化工作，面对的是有思想、有意识、有情感、有行为能力的学生，所以有效的班级管理必须要结合初中生的成长特点来展开，而且要充分尊重学生的自尊、人格与成长需求，任何违背学生成长规律的班级管理行为都会影响学生的身心健康。因此，初中班主任要全面分析初中生的成长问题与个性特点，采用科学有效的管理方式去优化班级管理结构，为初中生的健康成长打造一个优质的教育平台。
关键词：初中班主任；班级管理；方法
一、初中班主任班级管理中存在的问题
（一）缺乏科学理论作为支撑
班主任是教育教学中非常重要的一个角色，它起着沟通学生、家长、学校、教师多方面的桥梁与纽带作用，是班级管理中不可或缺的角色。但是从许多班主任开展班级管理工作的情况来看，他们在进行相关工作时，基本都是根据自己或者他人的实践经验进行的，缺乏比较完整系统的科学理论支撑。追溯这其中的缘由，一是学校层面只看到了班主任班级管理工作的重要性，但是却在很大程度上忽略了对班主任的班级管理工作的教育培训。二是目前中国的教育属于应试教育，班主任的工作量和工作压力非常大，班主任很难抽出时间和精力进行继续学习，造成知识更新不够及时。这两点就是造成初中班级管理缺乏科学理论支撑的主要原因，导致班级管理工作缺乏系统的科学的理论指导，管理成效受到了影响。
（二）忽视学生的主体地位
新课改以来，在教学中一直倡导要发挥学生的主体地位，突出学生在教育教学和管理工作中的作用。但是由于各种各样的原因，例如部分教师观念陈旧、教学条件有限等等，导致学生的主体地位发挥的非常有限。这不仅在一定程度上影响到了教学效率的提高，同样也影响到了班级的管理工作，限制了班主任班级管理工作的开展。
（三）班级管理纪律不严
都说“不以规矩不能成方圆”，说明的就是规则、纪律的重要性。在教育教学中也是这样的，班集体作为教育教学工作的基本构成，不能缺乏纪律，纪律一旦缺失，班级管理工作势必会受到不同程度的影响。但是从现在初中班级管理的情况来看，因为社会舆论，部分家长的偏激行为等等，在很大程度上影响到了班主任班级管理工作的展开，导致现在出现了班级管理不严，纪律缺失的现象。
二、初中班主任班级管理存在问题的解决方法
（一）加强理论学习，形成班级管理的科学理论结构
要想做好班级管理工作，必须要促进与班级管理工作相关的科学理论结构的形成，这需要班主任和学校共同进行努力。从学校角度出发，则必须要提高学校层面对班主任的班级管理工作的教育培训重视度，对班主任进行规范的培训，为初中班级管理工作培养更多优秀的班主任。努力做到从根源上实现班级管理工作的优化升级，促进初中班级管理工作的可持续发展。从班主任的角度出发，班主任要对自己的工作充满责任感，信念感，以饱满的热情投入到班级管理工作中去。
（二）强调学生主体地位，推动班级管理工作的展开
作为班主任，想要做好班级管理工作，必须要强调学生的主体地位，发挥学生的作用，从而推动班级管理工作的开展。但是要发挥学生在班级管理工作中的作用有很多需要注意的地方。例如要成立班委会，让学生进行自我管理，选举班委成员时必须要做到透明公开，还要对选举的学生进行多方面的考核，挑选品质优良、责任感强、做事公平认真的学生，还要坚持少数服从多数的选举原则，要让学生信服。此外，班主任还要多和学生之间建立平等和谐的师生关系，多和学生进行沟通，多听取学生对教育教学以及班级管理工作的意见。这也是发挥学生主体地位的有效途径，有利于班主任及时地调整自己的班级管理方法。
二、坚持公平管理原则，做到就事论事
在传统的初中班级管理工作中，初中班主任有时候会因为学生成绩而做出一些不公平的管理决策，导致部分初中生逐渐失去了对班主任的信任感与依赖感。比如，在临近大型考试期间，初中班主任便会比较纵容尖子生，而这种行为会被中等生、学困生看在眼里，使其产生一些负面情绪。在班级管理工作中，每个学生都是平等的、自由的，初中班主任不应该因为学生的成绩、家庭、性格等做出有失公允的管理决定，而是要懂得就事论事，切实保证班级管理的公平性。因此，初中班主任要坚守公平教育原则，保证每个学生都可接受正确的、公平的指导。
三、坚持因材施教原则，实现人文改革
随着义务教育的推进与普及，现在的初中学校人数越来越多，而这就意味着初中班主任所面临的管理对象情况就会更加复杂。但是，教师本就是伟大的职业，不管面对什么样的学生，都要爱岗敬业、爱生如子，坚持一视同仁，帮助每个学生解决成长问题。因此，初中班主任便要懂得因材施教，关注每一个学生的成长问题，切实实现人文管理，保证学生可以真正实现健康成长。
结束语
综上所述，从目前的初中班级管理情况来看，初中的班级管理工作中存在不少的问题，班主任在工作中面临的困难是很多的，所承担的压力是巨大的。
参考文献：
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