在全国一心防控新冠病毒疫情期间，各级学校积极响应教育部发布的“停课不停学”的通知，在线教育被全国人民所关注。如何统筹线上学习特点和学生实际需要，利用网络课程教学资源开展网上学习；如何保障在线教学的质量；如何实施在线学习质量检测并采取针对性措施；如何在进行网络教学的同时促进学生身心健康的全面发展，是各位教师迫切需要解决的问题。本文就“空中英语课堂”的教学模式、学习模式谈谈笔者的一点认识。
关键词：停课不停学；在线教育；空中英语课堂
2020年2月12日，为坚决防止疫情在学校蔓延，教育部办公厅等部门印发了春季延期开学的通知，并对“停课不停学”工作提出明确意见。教育部统筹整合国家、地方、高校等相关教学资源，全力保障“空中课堂”的顺利开展。“空中课堂”是指利用先进的网络信息技术和现代通讯技术，实施直播教师的视频、语音、课件、板书等，将课堂生动逼真地呈现在网络上。“空中课堂”有效地弥补了“传统教学”中受时间和空间限制的缺陷，师生之间可以在任何时间、任何地点实现课堂交流。为确保“空中课堂”保质保量的有序开展，使广大学生积极参与课堂教学，提高教学效果，则需要采用新的教学模式和学习模式。
一、教学模式
教学模式是指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构、阶段、程序而言的，长期而多样化的教学实践形成了相对稳定的，具有特色的教学模式。新冠病毒疫情的特殊情况使得在线教育的新5P课堂模式的优势逐渐显露。新5P教学模式能最大限度地利用在线教育资源激发学生的学习兴趣，创设生动逼真的语言环境，既要有声像结合又要有图文并茂，使广大学生自主参与课堂教学并进行语言交际活动。这对广大教师的备课、授课、上课提问、师生互动、作业布置、作业检查、答疑、课后反思等方式提出了更高的要求。
1. 备课 教师备课期间需充分利用在线教学资源、研究教材特点、明确授课内容、把握教学难重点、确定每一节课、每个模块、每个单元的的教学目标，而后根据学生的知识能力水平、学习习惯和情感特点做好学情分析，充分预估学生的学习难点，从而选择合适的教学内容，进而制定教学大纲、拟定教学日历以及完成教案书写。正式上课之前还需完成班级学习QQ群或者微信群的组建工作，提前让学生熟悉上课方式、课堂教学模式；了解包括腾讯会议、雨课堂、超星尔雅、中国慕课大学等线上教学资源，同时让学生了解“空中课堂”的实施方法、教学过程运行以及教学监控等相关信息。
2. 授课 在授课阶段，教师需在正式上课之前提前发布单元学习任务单和电子版学习材料，让学生明确本单元的学习目标、学习内容以及要达到的学习效果。“空中课堂”地授课方式包括预备阶段、呈现阶段、练习阶段、产出阶段和进步阶段，这是当前比较流行的新5P英语课堂教学模式。
预备阶段充分利用“空中课堂”的教学特点，做好新旧知识的衔接，激发学生的学习主动性；呈现阶段是授课过程中尤为重要的环节，教师在具体的语境中讲解新的语言知识，一定要有足够的语言输入，增强学生的语感，调动学生的学习积极性，使学生有效地参与课堂，注重培养学生的学习主动性，让学生通过自主探究去发现、分析、解决问题，从而掌握学习规律。以腾讯会议教学媒介为例，授课过程中，教师开启共享屏幕后，教师与学生共用同一块“黑板”，如同在教室上一样，真实地呈现了课堂教学模式。教师通过语音、视频连麦的方式，可迅速实现师生互动交流，提高学生的课堂参与度。练习阶段可采用全班练习、半班练习、两人练习以及单独练习的方式进行，练习过程中一定要开启视频，教师根据学生的具体情况，灵活运用练习方法，适当调整练习进度，不断变换练习形式，以便让学生保持思维活跃，积极参与的状态。产出阶段要求学生完成学习任务、巩固语言形式、提高语言运用能力。进步阶段是教师通过总结、检查、提问等评价手段，使学生获得知识，取得学习进步。
3. 课后 教师应为学生的在线学习提供及时有效地指导和帮助，根据不同层次学生的知识水平制定详细、合理、可行的学习计划，布置适宜的课后学习任务。充分利用在线资源及相关教学软件及时追踪学生的学习效果，并做出合理评价，进而开展针对性的个性化作业辅导、点评以及答疑，也可以采取分小组视频进行指导、点评和答疑的方式，根据结果迅速调整教学内容和教学进度。
二、学习模式
新冠病毒疫情期间，学生采取的是基于手机网络的在线学习模式。这一模式是利用学校的优质师资，依托移动互联网进行远距离交互式教学，这种教学模式可以打破时间和空间的限制。这种学习模式的实施依赖于多个因素，学校支持、学习小组建立以及远程网络学习支持系统等。不同地区的学生组成学习小组，围绕相同的教学内容，在移动互联网的支持下进行协作学习活动。与此同时，学习管理方式也随之发生变化，由在校时的辅导员、班干部、宿舍长层级管理模式转变为任课老师为主，辅导员、班干部、宿舍长为辅的管理模式。
学习环境也由传统的教室内课堂教学转变为居家学习，居家学习不同于课堂教学，这种基于手机、电脑网络的在线学习模式的基本环节主要包括提前预习、认真听课、实时互动、班级讨论、在线打卡、记笔记、及时作业、课后复习、及时反馈等基本环节。以英语写作课为例，将班级内40名同学根据知识水平、自控力、责任心、学习习惯等因素将其分为八个学习小组，并成立学习小组讨论群。课堂上教师为每一个小组布置写作任务，让组内成员进行资料收集、整理、分享，然后各自成文，并在原文基础上从结构、内容、经典语句、语法等方面进行修改，修改完一稿后再有其他小组进行批改，最后将成稿交给教师。课堂上，在教师的指导下，全班同学再查漏补缺。在辩论、分享、讨论的过程中，让所有学生都积极地动起来，提高了同学们的学习积极性和主动性。
三、结束语
教育实践于当前，生效于未来。移动互联网时代对人才培养提出了新要求，教师需要紧盯时代的发展不断改革创新教学方法手段。疫情终将过去，为能有效地提高教学质量，我们对于基于移动互联网的教学研究还要不断深入和发展。
参考文献
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