摘要：在高职临床医学专业课教学中，围绕立德树人的根本任务，挖掘专业课的思政元素、渗透思政理念，提升医学生理想信念、爱国情怀、价值观念、文化自信，职业道德操守，培养仁爱之心，进行珍爱生命教育。
关键词：高职教育、临床医学、课程思政、实践研究
“士有百行，以德为先”，德是才的根本。2019年《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）颁布，在“职教20条”中提到：德技并修、工学结合的育人模式，强调德能精进、学技双修，把大学生思想道德修养和职业素养放在人才培养的首位。
一、课程思政是高职医学教育人才培养的客观要求
（一）贯彻高校思想政治工作会议精神
习总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出：做好高校大学生的思想政治工作，用好课堂教学主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。坚持立德树人的中心环节，学校要发挥课堂教学作用，实现全员育人、全程育人、全课育人的三全育人目标。
（二）课程思政是教育理念变革的需要
“课程思政”这一新兴的教育理念，要求高校改变思政教育单打一的做法，打破思政课程和其他专业课程间的界限，挖掘专业课程的思政元素，找到契合点把二者有机地融合。
二、挖掘临床医学专业课教学中的思政元素
学校教育以育人为本, 德智体美劳是一个育人整体，但德育为先。深度挖掘高职临床医学专业课教学中的思政元素，采取以下方法和策略。
（一）围绕医者仁心树信念
在专业课教学设计中，充分挖掘课程中的思政元素，把专业课程教学和思政教育有效对接。因此，在专业课教学中，讲述《黄帝内经》的成书过程、神农尝百草、扁鹊三兄弟等故事，向医学生传授先贤们医者仁心、造福人类的伟大功绩，激励学生学好本领、学会做人，继承前人救死扶伤、治病救人的精神，树立更好地为人类健康服务的信念，做个有责任、有担当的中国好医生。
（二）利用入学教育树己任
利用入学教育活动，新生集体诵读“医学生誓言”：我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，为人类身心健康奋斗终生。当学生步入神圣医学殿堂的时刻，宣誓时澎湃的心情永生难忘，健康所系、性命相托，激励他们把人类健康为己任，在救死扶伤的道路上不辞辛苦、砥砺前行。
（三）通过实训教学提素养
临床医学类专业课具有很强实践性。《内科学》实训课前，带领学生先诵读唐代名医孙思邈所著的《大医精诚》：“见彼苦恼，若己有之，深心凄怆，勿避艰险、昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救，如此可为苍生大医”，这是对医生职业道德修养最好的解读和诠释。在诵读中让先贤的医德医风入脑、入心。
（三）倾听感人故事升情怀
科学家夏良才，在我国口腔医学发展史上创建三个第一：创建口腔颌面外科病房；主编口腔颌面外科教材；培养口腔颌面外科骨干，把一生都献给口腔医学事业。他常说：“病人首先是人，医生必须像对待家人一样关爱病人”、“医生有星期日，而疾病却不会有星期日”。通过鲜活例子和经典语句，让学生领悟医者仁心的深刻含义，为大爱无私、大医精诚精神感动，升华爱国情怀。
（四）透过医学病例学知识
在讲授高职口腔医学专业课《口腔预防医学》时，如：古代皇帝乾隆，诗人陆游和韩愈；现代总统和黎民百姓，都受到口腔疾病困扰。透过名人轶事引经据典，通过典型病例激发兴趣、启发思考。结合病例传授知识，和学生一起分析病因、诊疗方法，达到事半功倍的效果。
（五）围绕生命教育显价值
在临床医学专业课教学中，引入生命体验式教育。通过观看临终病人录像、影片等，有意识地引导学生认识生命的价值和意义。医学教育有其特殊人文性，通过开展生命体验式教育，加强对学生人文精神和人文素养的培养，使其具有仁爱之心，珍爱生命之感，形成开朗乐观的积极心态、健全人格，主动学习，彰显个性发展。
三、结束语
以人为本是科学发展观核心和本质。在新时代背景下，秉承全面思政、立体思政、创新思政的大思政理念，挖掘高职临床医学课程中的思政元素，把医学生培养成卓越、有担当、有仁爱之心的技术技能型人才。
参考文献
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5. 唐秀荣，黄坤等. 实施模拟教学 优化教学软环境.杂志:才智?中旬，2015-05
作者简介：
唐秀荣，女，1966.05，汉族，吉林农安，副教授，本科，临床医学教研
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单位：黑龙江省大兴安岭职业学院医学系
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