摘要：要保障在线教学的效果，需要从督促学生认真预习、课堂精讲重点难点、落实作业检查、重视教学互动及多媒体的恰当运用几方面着手。
关键词：预习；抓要点；检查作业；互动；多媒体
疫情的突然降临，打破了世界原有的秩序，经济停摆，生活巨变，学生停课……“停课不停学”是党和政府对孩子的关怀，教育各级部门以及每一位一线老师都积极努力地开展起在线课堂教学。自3月初到现在，网课已经开展了数十日，每一位老师都在这次特殊的教学活动中逼出了自己的独门内功，收获满满。然而，老师的功施在远方那每一个终端的效果如何呢？由于各种因素复杂地影响，效果不尽如意，有一个网络术语“呵呵”恐怕是目前大多数人的感触。尽管如此，在疫情变化莫测的当下，网课却是不二的选择。所以，还是要迎难而上，尽力打赢教育战线上的这场配合战。
如何提高在线教学的学习效果，我的几点思考如下。
一、预习是保障学习效率的前提
由于在线教学必须借助电脑手机等电子产品进行，对学生的视力势必造成伤害，所以，在线课堂的时间不宜太长，这就要求老师在有限的时间内精讲精练，不能有充足的时间和学生互动。而精讲的内容往往是教学的难点和重点，如果学生没有对学习内容的初步了解就进入教室听课，学习的效果可想而知！从《知识与能力训练》的批改中就很容易看出孩子们的学习情况有多么不理想。所以，课前布置预习作业就显得非常重要。
经过数十日的线上教学实践，我认为可以从下面几方面入手促进预习习惯的养成。
1、课前布置预习提要。预习要求不明确，孩子们不知道预习什么，往往就流于形式。而老师如果有明确的预习提要发给孩子们，他们就会照着要求去做。例如学习三年级语文第八课就可以这样设计预习提要：
预习要求：
预习第一步:用自己喜欢的方式自由朗读诗文，圈出新字生词，努力读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍。
预习第二步：默读课文
1.标出小节序号，想想每个小节讲的是什么？
2.诗文要告诉我们什么道理呢？请从文中找出相关语句，用横线画出来
预习第三步：细读课文，思考并完成下列任务：????
1.“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活?
2.“河流”为什么会受到人们的尊敬?
3.“河流”所提到的“自然法则”指什么?
这样明确的提示，孩子们的预习就会有章可循，预习就扎实，为理解课文内容打下基础。
2、课堂上适当有侧重地检查预习情况。因为时间宝贵，不可能大面积的检查学生的预习情况，所以检查就只能适当抽查。重点对象是平时习惯不够好的孩子，请他们读读生字、词语、长句子，及时予以评价，对做得好的要高度赞扬，不吝夸奖，树立榜样；对于做的不好的，要多加鼓励，逐步在孩子心理建立预习的概念。
3、利用课前时间多叨叨几句预习的事，在微信群里或QQ群里反复强调，请家长督促。
二、上课抓要点是保障线上教学效率的关键
日常教学的原则——向四十分钟要质量，缩减到二十分钟的在线课堂更是对课堂教学提出了高要求。如何让二十分钟的教学时间产生高效率？备课时抓重点难点显得非常重要。
例如三年级语文第三单元的训练重点是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，在教学《赵州桥》这一课时，就要把课文第二、三自然段作为教学重点，先引导学生找出这两个段落的关键句子“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”，再从段落中体会作者分别用列数字和举例子的方法来围绕意思写具体。
又如《一幅名扬中外的画》这一课的教学，要紧扣课题里“名扬中外”这个词，抓住课文2-4自然段里的关键句子，引导学生体会画面人物众多、街市热闹、情景传神的特点。这样既落实了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这个语文训练点，有让孩子们深刻体会到这幅画名扬中外的原因，成功完成教学任务。
三、落实课后作业检查是线上教学效果的必要手段
学而时习之，不亦说乎？课后作业是巩固知识的手段。然而，在线教学如何落实作业检查？我是这样做的。
1、把全班学生分成五个作业小组，由小组长负责收发作业。读书背诵类作业在小组里打卡完成，小组长督促全部完成后告知老师即可；要求书写的作业收齐后打包交给老师，老师则尽快用手写板批改后发还给小组，再分发给每一个孩子。
2、根据学生作业情况调整教学方式。例如在批改语文第六册《知识与能力训练》P23第四题“课文的第2、3、4自然段，分别围绕什么意思来写？”时，发现不少孩子找不到关键语句，于是，在后面学习《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》时，特别着力于寻找关键语句的训练。接下来的作业就好多了。
3、发现作业做得好的，比如书写工整、主动订正、答题正确率高等，及时上传作业照片到班级群里，作为榜样，鼓励先进，鞭策后进。
通过这样的措施，孩子们的作业明显向好。
四、发挥教学互动、媒体运用之类方法的辅助作用
众所周知，学生的注意力集中时间是有限的。线上教学更是受到了家庭学习环境、电子产品干扰诸多因素的影响，如何抓住学生的注意力是一个值得关注的问题。我的建议是加强师生线上互动，充分利用多媒体的强大吸睛功能。
1、一堂课如果全部是老师一言堂，学生（尤其是低段的孩子）必然觉得置身事外，觉得课堂和自己没有什么关系，思维就会离开教学内容。而互动则能吸引学生，抓住他们的注意力。腾讯课堂的举手功能实则是一柄利器，在一些重要的知识点上，打开举手键，让积极思考的孩子们洪水一样的求知欲得到开闸表达的机会，也让其他孩子听到自己熟悉的同伴的声音，仿佛回到久别的教室，精神为之振奋。
2、在制作ppt的时候，把一些重要的词句用色彩鲜艳的字体呈现，或者让这些词句以动感的状态出现，学生的注意力就会被深深地吸引，就能点燃思维的火花，积极地参与学习过程，从而提高学习效率。
以上几点在日常教学中也为老师们所重视，而非常态的线上教学更显得它们的运用十分可行。