摘要：如今进入到了全媒体时代，给学校组织家校合作和互动提供了更大的便利，能够有效增强家校合作效果。结合初中具体情况，分析了家校合作中存在的问题，同时在“全媒体时代”下有效组织家校互动途径的方法和措施，希望可以给各初中开展家校提供参考和建议。
关键词：全媒体；家校合作；家校互动
学生的成长中，家庭和学校对其影响最大。家校间有效互动，能够形成教育合力，能有效提高教育质量和效果。家校互动会受到地域、时间、载体等因素制约，应用网络媒体可以建设良好的家校沟通平台，尤其是全媒体时代，可以应用全媒体增强家校沟通质量，对家校互动有重要作用。
1、家校沟通具有的问题
1.1社会方面的问题
老师和家长都认可素质教育，可是具体操作中还会受应试教育及社会功利思想等影响，进而过渡重视学生成绩，社会媒体也大力宣传考试，进而增强了分数至上思想[1]。教育主管部门不重视家校互动，不对家校互动提供指导方法和意见，学校各自为战，进而难以获得良好的效果。
1.2家庭方面的问题
家长参与家校互动的积极性不高。不少家长认为教育是学校和老师的事，所以不关注家长学校、家访等学校开展的活动，同时也会因为时间、路程等原因抵触学校统一召开家长会及举办家长学校等活动。家长不能和学校更好的互动，导致部分家长对学校的教育方法及理念不能准确理解，在学校对家长进行教育方法及学生情况反馈和交流时，有些家长对学校的意思产生曲解，进而导致家长、学生、老师间会产生隔阂，进而影响教育。
1.3学校方面的问题
学校重视升学，为在升学竞争中取得好成绩，而忽视家校互动活动。并且，传统方式的家校联系很多都是报告会、集中形式的家长会，家长和学校的交流具有整体性和单向性，家长的表达机会少，也不能有针对性地对学生进行指导。另外，学校的信息缺乏针对性，对家长想要了解自己孩子具体情况的需求不能得到有效满足，家长不能产生共鸣，家庭教育比较被动。
2、“全媒体时代”有效组织家校互动的方法和途径
2.1国家政府要对全媒体应用进行重视，并在物质及制度上进行保证
国家政府有关人员要对网络媒体的发展进行正确认识，了解到应用全媒体可以建设良好的家校合作平台，能够拓宽家校互动渠道，进而让老师和家长进行有效交流[2]。所以，政府要对学校投入相应专项资金，解决相应人员及硬件设施问题，同时根据地方具体情况制定网络家校互动制度，给学校提供相应规范化指导意见，并把网络家校互动定为德育工作中的内容，加入到职称、奖励等评选中，进而确保老师积极参与。
2.2建设全媒体家校互动制度
学校是进行学生教育的重要场所，在全媒体背景下开展家校互动，学校要起到主导作用。第一，设置多媒体融合的网络互动平台。全媒体时代中的各媒体间相互交融，学校要有效利用和发挥出QQ群、微信公众平台、微信群、钉钉群、短信平台、博客微博、人人通、校讯通等优势，以多元互动平台组织家长和学校的交流。
比如，一些信息和通知可以利用短信平台发布，一些教育案例、心得可以在博客中分享，并利用QQ群、微信群实施实时交流互动，应用微信公众平台进行人机互动，使家长可以便利地获得各种教育信息。第二，进行培训提高家长的媒介素养。家长因教育经历的影响，对新技术不了解不会用，学校可以组织线上线下培训，让家长学习到有关知识，并能够及时回答家长的一些问题。
2.3以移动终端APP进行资源共享
学校可以利用移动终端APP，让老师、家长、学生登陆，进而进行学校相关信息查询，比如成绩、出勤、奖惩等内容，也可以辅助学生自主学习。学生可以根据自己学习中遇到的困难，查找相应微课，利用人机互动开展自主学习和进行查漏补缺。老师与家长能够利用APP对学生的学习进度和时间进行了解，能跟踪学生学习，并及时发现学生的学习困难和行为问题等，可以及时、有针对性的进行解决和处理。同时，老师可以通过移动终端APP对班级课堂进行实时直播，家长能够通过各类的APP参与课堂讨论。比如，老师组织青春期主题班会，在全媒体时代，老师可以改变传统的老师讲学生听，然后讨论的方法，可以应用全媒体技术让家长通过电脑或手机APP观看班会直播。家长也可以利用手机APP以文字、语音、视频等形式发表自己的观点和想法，老师有选择的在班级分享。学生也对父母道的青春趣事、经历感兴趣，进而引导学生表达自己的青春期困惑，老师和家长可以对学生的具体情况进行准确了解，达到良好的教育效果。此外，应用全媒体技术，老师可以把学生的课间活动、就餐情况、宿舍生活等通过手机APP 转播，使家长可以便捷地了解到学生在校生活情况；也可以利用手机APP，实现家长、老师、学生进行视频对话，不受时间、空间限制随时进行家访，进而获得良好的家校互动效果。
2.4家校互动需要家长的参与
家校互动必须有家长的参与，才会让学校了解社会及家庭信息，进而让学校教育和社会衔接紧密，同时对学校的教育改进和完善进行有效监督[3]。所以，一定要确保家长参与率。利用网络媒介，能够增强家长参与质量，家校互动中，家长的地位更趋于平等。另外，家长要明确自身及学校的权利和义务，接受和吸收学校的建议，表达自己的正确观点。同时，要进行提升自我，增强媒介及教育素质，进而促进教育的有校开展。
2.5学生要参与家校互动
教育活动的主体是学生，开展家校互动过程中，要对其进行引导和鼓励，让其参与到家校互动中，进而使其抵触心理有效降低，同时激发学生的智慧，给相应教育活动做出贡献。使全媒体平台对学生的思想进行真实反映，引导学生在网络表达真实想法，可以匿名发表观点，进而实现平等交流，进而使学生体会到网路的好处，进而拥护网络教育。
结束语：
综上所述，“全媒体时代”下开展家校互动，是现代教书育人的新途径，通过实践证明能够获得良好效果。教学老师要重视家校合作和互动，对开展和组织中出现的问题进行深入分析，进行有效解决。有效利用全媒体技术，建立良好的交流沟通平台，实现学校、家长、学生平等交流。网络平台没有时间和空间限制，对学生的各学科教育、生活学习情况及时反馈，并不断更新教育思想，促进家校互动的顺利实施，提高对学生的教育效果。
参考文献:
[1]朱晓兰. 浅谈信息化时代职业院校的家校互动[J]. 新校园:阅读版, 2018(1):37-37.
[2]马华平. 基于“微时代”视野下的家校互动的策略研究[J]. 好家长, 2019(16):203-203.
[3]刘洁[1]. 优化策略 当好新媒体时代的班主任[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019(3):259-259.