摘要:在小学的语文教学中，特别是低年级的学段，写字是基础，更是重中之重的教学，它是孩子受益终生的一项学习也是一项生活与工作的技能。《语文课程标准》对我们低年级学生写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
“字如其人”，在人们的视野和生活经验中往往根据一个人的写字映射出一个人的学识、性格、气质、习惯、风度等。然而近几年，小学低年级学生的写字能力却不容乐观．大多数学生的字呆板僵硬或“龙飞凤舞”，参差不齐，使人看不懂，究其原因，主要存在以下问题。一：坐姿和执笔方法不正确。纵观现状，许多低年级学生的坐姿“五花八门”，有的斜着身子，有的头低到桌子，有的搂着笔，有的捏着笔，有的握着笔等等，不仅看上去十分别扭，而且字写得非常不工整规范。
二：写字课成了“抄字经”。学生对写字欠缺兴趣喜欢，把写字当成了任务，变成了苦行憎的“抄字经”。三：老师本身写字不过关。低年级的小学生正是可塑性的最高阶段，因此，老师的本身写字不过关所带来的负面影响不容低估。现实中，大多数老师对写字缺乏深刻的认识和掌握，老师现在要具有不是“一桶水”而是“一片海”的意识理念才能教给学生充足的知识。四：现在的学生作业量大，负担过重，学生写字就追求速度而忽略了写字的规范工整。五：电脑的普及键盘的输入冲击着用笔书写。
针对以上存在的问题，要想纠正目前的现状，培养小学生的写字兴趣需做好如下几点：
一、加强教师写字素养
小学生天生就是模仿家，要让学生写规范字，首先老师自己就要写规范字，给学生正确的榜样，规范的示范，学生往往就模仿教师的风格，喜欢习字，甚至迷上书法，从而培养学生的写字能力和审美能力。因此，学校要重视老师的写字培训，通过各种培训，练习，比赛，考核，让老师掌握写字的教学流程，掌握写一手好字的技能，才能让老师在学生的面前做到“一对、二端、三美观”：“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端”就是把字写端正，字型要规范；“三美观”就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。这样会写字写好字的老师小学生才喜欢，喜欢老师的字，喜欢老师的课堂。老师也会在课堂的教学中潜移默化地改变着学生，教给着学生写字的素养。
二、激励学生写字兴趣
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。可见，写字兴趣的教学重要性。
1、营造氛围，激发兴趣
在课堂在教室在校园都应注重营造写字的活跃氛围，激发学生的写字兴趣。如教室粘贴书法家的字画，创建书法园，粘贴学生的优秀作品，粘贴写字进步明星等等，让学生时刻感受到写字的良好氛围，激发写字的兴趣和喜欢。
2、开展活动，激发兴趣
(1)开展一日十字活动。每天安排十分钟的时间写十个字，然后分小组评出最佳写字能手，并每天都公布获奖名单，誉之为“月之星”、“进步之星”等称号，获奖作品每天粘贴在橱窗，进行点评、鉴赏，以此发现学生的闪光点和提高对写字的鉴赏能力。
(2)开展作业展览活动。平时把书写认真的作业本摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，特别是竞赛、统考中文质兼美的作文，更有欣赏价值，可以张贴出来，让大家学习。
(3)开展写字竞赛活动。
每学期安排一至二次竞赛活动。比赛也不必用太多时间，利用一节写字课时间，字也不必写得太多，一般以一句话或一段话为主。赛前要告诉学生，让学生早有准备，比赛后要评奖、展览。
3、表扬激励的评价
在写字过程中，教师要善于发现学生的闪光点，肯定优点所在，多表扬，少批评，进行正能量的评价，让学生对写字充满自信。在批改作业时，对每个字、每一笔写得好的都要用红笔圈画。可让他们比一比，谁的红圈多，或发给写得好的学生小红花，以此来奖励他们。这样，他们就会在日常的学习中体验到写好字的成功快乐，增强了写字兴趣。
4、抓好学生写字的检查评价
一是抓好学生写字过程的检查。主要做到“三看”：一看执笔的姿势；二看写字的姿势；三看写字的质量。这检查要归入日常操作，要常态化。二是改革对写字的考试形式。把写字作为一个单项的学习内容，纳入书面考试。语文、数学等各科试卷上都要设置写字分数，甚至要有专项的写字考试题。三是落实对学生写字水平的评价。在学期末的学生“素质报告单”上，要专设“写字”一项，从“平常检查”和“写字考试”两方面，对学生写字水平进行客观评价。
三、重视学生写字姿势
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。书写规范、端正、整洁。”教师明确低年级学生的写字要求，各学科教师互相配合，加强“三个一”的写字坐姿的训练。我们采取了一系列规范指导措施：
1、要求学生每一次写字之前先要把写字姿势摆好才能动笔写字。
2、编儿歌，唱《写字歌》，促进规范训练。
3、回家学习家长要做好监督。
总之利用多种形式，反复训练，才能收到较好效果。
四、训练学生写字水平
1、写字内容少而精。小学生年纪小，手指关节还没有发育成熟，写字容易疲劳，动作又慢，如果写字内容过多，学生就容易急燥、马虎。这样，不但达不到写字的质量，而且还会让学生对写字反感甚至是厌恶。学生只有真正喜欢，发自内心用心去写，才会写出好字来。因此，教师要精心设计“少而精”的写字内容，既要有每天十分钟的写字时间，又要有吸引学生写字的激情，让学生慢慢写慢慢练慢慢感悟慢慢提高，在一点一滴一笔一划中对写字产生浓厚的兴趣，同时也在写好字的基础上培养良好的写字习惯和对写字文化的熏陶。
2、严格加强指导。俗话说，没有规矩，不成方圆。对小学生的写字也要有一定的规矩和要求，对他写的每一个字、每一笔都不放松，都要跟着写字的笔画间架结构和规律来严格要求。这样，学生才能养成一丝不苟工整写字的习惯，努力把字写好。对于低年级的学生，教师一定要加强写字指导。从执笔坐姿到提笔写字，教师应不厌其烦地重复强调、示范、指导。这样，学生才能在周而复始的训练和提示中正确书写并养成良好的书写习惯。久而久之，写字的兴趣也就在不经意间慢慢培养起来了。
3、搭建展示平台。对于写字好的学生的作品可向全班同学展示，还可以贴在后面的园地中展出。组织学生积极参加写字比赛，参观走廊展板上的书法作品。这样一来，学生都会下决心写好字，身边获奖的好榜样更能激发他们写字的兴趣。
总之，教师要了解清楚小学生写字能力下降的原因，从而想办法，制定措施，去克服困难，改变现状。根据儿童兴趣发展规律，促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人，说不定到时会涌现出大批“小柳公权”、“小颜真卿”来呢。_
参考文献：
[1] 张海英.低年级写字教学浅析[J].黑河教育, 2018(02)
[2] 叶亚红. 小学低年级的识字写字教学的问题与思考[J]. 课程教育研究, 2018(02)