摘要：小学阶段学生的写作水平以及表达能力会对以后的作文写作产生直接且深远的影响。写作能够体现学生的综合能力，写作不仅能够考查学生将自己的思想转化成为文字的水平，还能够体现其阅读能力以及逻辑思路。然而现阶段的小学生的写作情况并不乐观，小学生的写作存在套路化、语言淡薄、思想浅薄的问题，因此小学语文教师必须要拓宽学生的写作思路，开阔学生的眼界，提升学生的写作能力，激发学生写作的积极性。
关键词：小学作文；作文指导；开放思路
引言
自改革开放以来我国的教育事业取得了长远发展和进步，在新时代写作教学的作用也越来越重要。然而许多小学教师在指导学生写作时常感到心有余而力不足，学生的写作水平偏低，这些问题一直困扰着教师和学生。如何让学生从“不会写”到“下笔如有神”，从“怕写作文”到“爱写作文”，需要每一位小学语文教师付出努力。
一、我国小学阶段作文指导中存在的主要问题
（一）教学以考试的要求为主
应试教育在我国实行了多年，对我国的教育影响非常深远。为了摒弃掉应试教育的缺陷，我国实行了新课程改革。在新课改要求下，教师在进行写作教学时应该注重发散学生的思维，培养学生的创新意识，引导学生自主学习和探究，促进学生的综合发展。然而有的小学学校和教师仍然只将考试成绩作为评价学生学习阶段性成果的标准，这就导致考试考什么，教师在写作教学中就会教什么，这与新课改的本质要求完全是背道而驰，导致学生的写作学习兴趣一直受到抑制。
（二）部分教师教学观念没有及时转变，教学模式单调传统
有的教师的教学观念还是跟不上时代发展需求和学生需求，创新意识较差，在写作教学时使用的教学方法也较为传统。许多在教学中只关注结果展示，学生的创作过程却处于被忽略的地位，学生的主体地位还是无法得到充分的尊重。还有的教师无法适应新要求，不认真学习和应用新的教学理念和方法，使得课堂掌控水平偏低，面对新时代的学生还是使用传统较为传统的教学模式，对这些新观念新方法不理解不会用，无法有效调动学生的积极。
二、小学语文作文指导策略
（一）在阅读教学过程中进行个性化的写作练习
以往的写作教学，教师都是布置给学生一篇写作练习让学生课下完成，出现的问题就是学生会敷衍了事，随便一写应付差事，写作能力也无法提升。阅读是学生写作文最重要的素材，对于提升学生的写作能力具有非常重要的作用。教师要在阅读教学时指导学生高效的进行学习，依据学生的实际写作水平要求学生在课下阅读不同的书籍，在阅读后要写读书笔记，也可以将文中好的句子记下来；也可以让学生在遇到趣事或者看到美丽的景物时写出自己的感想，从而逐渐的建立起良好的写作习惯，有了这些素材的积累，学生在下笔时就不会脑中无一物，思路和眼界也会拓宽，写作水平也就可以提升。例如，《慈母情深》一文在学习完毕以后，教师可以要求学生课下时间搜集和积累一些关于父母亲情的优秀文章，从而积累写作素材。
此外，教师要关注学生之间的交流，将积累的素材与大家进行分享，实现资源共享，拓宽学生的知识面，培养学生的写作能力。
（二）教师要注重写作前的日常积累
要提升小学生的写作能力，教师必须要激发学生的写作兴趣。因此教师要注重学生的词语和语句积累，在日常的字、词以及句教学时，要认真指导，要能够抛砖引玉，能够让学生可以透彻理解和灵活运用。要注重积累写作素材，要让学生将日常学习和生活中的所见、所想、所闻、所感写在日记里，拓宽思路和眼界，从而为以后的写作积累需要的素材。例如在学习《写读后感》时，教师可以指导学生进行写作，写一篇最近阅读的文章的读后感，不拘泥于什么题材，只需要写出自己的真实感受即可。经过训练学生的语言文字就会充满自己的真情实感，变得有血有肉，那么学生的写作能力也就会得到提升。
（三）丰富学生的生活体验
教师可以指导学生积极的参与生活实践，细心观察生活中的点点滴滴，开阔眼界和思路，从生活中寻找创作灵感。真情实意能够激发学生的写作热情，也能够提升学生的写作水平。在教学时教师可以带领学生仔细的阅读一些经典文章，帮助学生树立自己的感受，然后再根据实际生活进行作文创作，这样学生就可以写出独特的文章。例如在学习《家乡的习俗》这一写作主题时，教师首先可以先让学生思考怎样向他人介绍自己的家乡以及家乡的习俗，然后小组讨论，积极营造学习气氛，然后让学生初步了解描写某一事物的写作方法。最后的时候，教师可以邀请学生向大家讲述自己想要描写的习俗，如春节、端午等等，然后与小组成员讨论描写的顺序是怎样的，想要表达自己怎样的情感等，从而让学生参与生活、观察生活，提升写作能力。
（四）充分发挥小学生的想象力续写文章
在小学语文教材中，有一部分的文章的结局并没有清楚的描写出来，留给人无尽的想象，也给予学生无限的想象空间。教师可以在带领学习这些文章后，引导学生充分发挥自己的想象力对这些文章进行合理的续写，将文章的结尾清晰的描述出来。现已《手术台就是阵地》为例，作者并没有将白求恩大夫在战斗胜利后的状态描写出来，教师可以引导学生发挥自己的想象，描写出后续的故事。这样的教学方法不但能够调动学生自主创作的意识和兴趣，开阔眼界，拓宽思路，还能够引导学生根据课文进行合理的续写，在学生想象中将自己的真实情感自然的流露出来，从而提升了整体的写作水平。
结束语
总而言之，在小学阶段的语文教学中培养学生的写作思维是非常有必要的，教师应当在实践教学中要灵活运用教学方法，及时调整教学进度，拓宽思路，开阔眼界。此外，教师也要不断的学习先进的教育理念和教学方法，不断补充自身的知识储备，提升自身的教育能力，有效解答学生在学习中出现的困惑，从而更好的培养学生的写作思维，促进学生的综合发展。
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