摘要：对于数学这门学科来说学生计算能力的培养以及提升非常重要，为了降低学生的理解难度，真正实现高效教学，摆脱传统教学模式的束缚，老师需要注意学生数学计算能力培养的实质要求，充分利用课堂的零碎时间在引导和鼓励学生时实现学生的全面成长及发展，保障学生能够掌握数学这门学科的核心技巧及要求，进而提高个人的数学学习成绩。
关键词：零碎时间；初中生；数学计算能力
一、初中数学学生计算能力现状
计算能力是数学学习的基本能力，这一能力对揭示数学教学的本质要求、体现学生的主体价值、实现学生数学思维的有效提升意义重大。但是结合相关实践调查不难发现，传统的教学模式导致一部分学生的数学学习能力以及计算能力难以得到提升，无法掌握适合自己的学习策略，之所以会出现这一现象，首先在于学生对计算的理解和认知不到位，老师在计算训练的过程之中无视与学生在情感上的交流以及互动，为了抓教学进度，直接让学生利用计算机来进行计算，为了避免这一不足，老师需要转变自身的教学思路，明确学生在自主学习过程中的真实状态，保证学生能够在自主学习的过程之中实现自我教育。但是有一部分数学老师的教学经验不足，没有意识到计算机对学生计算思维能力培养的负面影响，严重束缚了学生的个性化成长以及计算思维能力的提升。其次，初中生还没有意识到计算能力的培养是一个长期性的过程，需要留出一部分的时间和精力，在反复学习以及实践的过程之中实现自我发展，因此，在自主学习和计算的过程中疲于应付老师所布置的学习任务，过于关注个人学习效率的提升，没有意识到数学计算能力提神的实质要求，难以真正的在自主学习和实践研究时实现个性化的成长及发展，个人的计算思维能力也停滞不前。最后，老师的计算教学严重缺失，所占有的比重偏低，最终对学生的计算思维能力造成了极大的负面影响。在信息化和科技化时代之下，计算机以及电脑成为了学生学习和生活中的重要组成部分，这些现代经济技术的计算准确率远远高于学生的笔算，因此，大部分的教学领域之中也开始利用计算机来完成教学工作，老师的计算理论教学和实践教学偏低，无视学生计算能力培养的相关要求，出现了教学方向上的失误以及偏差。另外，有一部分老师在教学实践的过程之中直接将计算练习时间缩短到几分钟，过于注重计算机等计算工具里的辅助教学，无视学生的自主计算以及分析，严重制约了学生的全面成长以及发展。
二、善用课堂零碎时间提高初中生的数学计算能力
为了构建高效课堂，保障学生在自主学习的过程之中提升个人的数学计算能力，对于数学老师个人来说，除了需要注重教学观念的转变之外，还应该积极利用各种零碎的时间，在培养学生主观能动性的同时间接提高学生的数学计算能力，让学生意识到数学这门学科学习的乐趣和价值，进而实现个人的全面成长及发展。
（一）有效利用课前几分钟
老师的课前准备最为关键，这一教学环节会直接影响课堂教学的实质效率以及学生的参与积极性，如果能够实现课前几分钟的高效利用，那么对后期教学质量及水平的提升将会有重要的积极影响。
一般来说，在响起上课铃之前会有一道预备铃，预备铃与上课铃之间大约有三分钟的间隙，老师就可以着眼于课堂教学的主体内容先引导学生了解与计算相关的公式，并将这些公式、法则和技巧整理成资料，让学生自由阅读和分析，利用这三分钟的短暂时间鼓励学生背诵和朗读。这种利用零碎教学实践的形式即可以实现教育教学资源的合理配置及应用，还能够降低学生理解难度，让学生能够获得更多自主学习的机会以及动力。比如在学习算式计算时，有一部分学生会严格按照前期所学习的法则来进行分析，但是整个计算的数值相对偏大，因此有可能会出现失误的现象。其中因式分解的合理应用非常重要，同时能够简化整个过程并保证最终结果的正确性。老师可以让学生对因式分解与其他的简单计算方式进行对比，了解两者之间的区别以及优缺点，从而简化整个计算过程，让学生能够对所学习的理论知识有一个全新的理解，从而产生更多自主学习的意愿，实现个人数学计算能力及水平的综合提升。
（二）课堂间隙落实计算练习
老师的讲解是重点，学生的练习则是辅助和核心，要想提升学生的数学计算能力，老师必须要注重计算练习工作的有效落实，关注学生对知识的掌握能力以及学习情况，从而积极调整后期的教育教学策略，保障教育教学的针对性，实现教育资源的优化配置及应用。一般来说，老师在完成新内容的讲解之后会有一部分的空余时间，这一部分空余时间的利用会直接影响学生的知识巩固情况以及学习情况，老师可以利用这几分钟来采取游戏教学的形式调动学生的参与积极性，让学生再一个更加自由且宽松的学习氛围之下加深个人对知识的印象以及理解。比如老师可以也组织学生玩一个计算PK大赛，先在黑板上列出几道难度相对较高的试题，然后让学生在小组合作的过程之中，在规定的时间段内说出答案，回答速度最快的小组将会获得相应的物质奖励，这种寓教于乐的教学形式能够让学生在自主思考以及小组合作时提升个人的学习能力以及合作意识，而在潜移默化的学习之中培养个人的计算思维能力。
（三）课下几分钟完成计算练习
在完成教学任务后，老师需要验收整个课堂教学的实质结果，其中随堂测验的应用比较普遍，老师可以将一些比较简单的计算试题融入其中，鼓励学生了解估算试题、简便计算以及比较容易出错的试题，让学生在算术分析的过程之中实现个人学习能力及学习水平的综合提升，掌握适合自己的学习策略，真正意识到数学计算的乐趣以及精髓。
三、结语
数学是初中教育教学阶段中的重点学科和难点学科，为了降低学生的理解难度，老师需要以学生数学计算能力的培养为依据，关注各种创造性分析思路的应用以及践行策略，坚持站在学生的角度思考和分析问题，让学生能够意识到数学学习的乐趣和精髓。但是长期传统的教学模式导致老师的课堂教学效率不能乐观，课堂时间难以得到充分的利用，无法让学生在课堂学习的过程之中抓住黄金时间提高个人的数学计算能力以及水平，有一部分教育教学资源以及时间被浪费。对此，数学老师需要注重零碎时间的应用，关注课堂有效教学实践的操作要求，掌握时间分配的技巧，从而在提高教学质量的同时保障学生能够产生源源不断的学习动力和学习兴趣。
参考文献
[1]骆金. 善用课堂零碎时间提高初中生的数学计算能力[J]. 数学学习与研究, 2017(16).
[2]李强. 善用课堂零碎时间提高初中低年级学生的计算能力[J]. 新课程:中, 2014(12):80-80.