摘要：为了适应当前新课改的形式，小学语文教师应该充分的将信息技术模式与自身的教学课堂进行融合，以保证学生学习的积极性和热情能够最大程度上的激发。对此，本文主要围绕着信息技术与小学语文课堂教学的具体实践，以及运用这种教学模式的意义来展开具体分析和研究的。
关键词：信息技术；小学语文；高效课堂
一、信息技术与小学语文教学融合、注重师生互动的意义
在小学语文教学中师生关系是教育的核心，师生间的交流互动、互动是否有效，是提高课堂教学质量的重要组成部分。一位重视与学生相互沟通的老师，能够带动教学气氛，把握课堂节奏，提高教学效果。借助信息技术与语文学科的融合更易展现师生的互动教学，把学生的学习兴趣激发致最高从而取得高效的课堂教学。
二、小学语文教学缺失信息技术融合、不注重师生互动的现状
在实际的语文教学中，依然有很多老师没跟上时代的节奏，没体会到信息技术与学科融合的高效性，对师生之间的互动不够重视。
互动意识淡漠:如今依然有很多小学语文老师因其根深蒂固的传统教育观念，潜意识忽略了师生互动的重要性;对于课堂教育，依然以传统的知识教授为重点，少有进行师生互动，或者互动方式不当，以至于没有起到提高互动有效性的效果。
互动方式模式化:不少老师的缺少互动技巧，只以简单的提问进行师生互动，不能起到活跃课堂气氛的效果，因此往往无法调动学生的学习积极性，也体现不了师生互动的价值。长此以往，学生渐渐失去了兴趣，也就没有了与老师互动的欲望，对于学习也只是应付了事，从而没有达到教学目标。
把握不到互动时机:课堂上师生互动包括很多类型，想要进行有效的师生互动，就需要把握合适的时机。如果对于课堂节奏没有掌握，生硬的与学生互动，那么往往回适得其反，导致学生的反感，从而没有到达互动的效果。
学生的不配合:正所谓一个巴掌拍不响，教师虽然对活跃课堂气氛责无旁贷，但是学生作为课堂参与对象的另一主角也“难辞其咎”。在调查中发现，由于年龄较小，一些学生对于老师的互动方式无法理解;还有一些学生则害怕说错话，或者问题回答不正确，受到惩罚或是同学的嘲笑不敢与老师进行互动。总而言之，小学生对老师互动的不配合或消极反应是因受到的引导不够。
三、利用信息技术融合的融合增强师生教学的互动
（一）提高互动意识
传统的小学语文教学中，很多老师并没有意识到，加强与学生之间的交流对于提高教学质量的影响，或者意识到了，但并不知道怎样与学生交流。对此，教师首先要提高自己的教学积极性，发挥好自己身为引导者的作用，有意识的加强与学生之间的沟通，及时了解学生的思想动态，提高师生互动的有效性。比如:在教《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师可以利用网络手段下载相应的视频让学生观看，体会当时的情景。然后让先学生互相交流，在进行提问这篇课文是讲的谁的故事，同学们从这课文中学习到了什么，这样不仅提高了学生的积极性，又让每一位同学都进行了思考，增强教学效果。
（二）创新互动方式
小学生普遍对新奇的事物充满好奇，在小学语文课堂中，将教学内容以故事表演的方式去展现就能加强学生对学习内容的巩固。比如:像《神笔马良》《陶罐和铁罐》等故事性较强的课文;老师可以借助信息技术的希沃或鸿合软件让学生以自主表演，通过学生扮演不同的故事角色，并采取现场录屏的方式，播放在大屏幕上。这样的学习学生会更容易了解故事人物的特点，加深对课本内容的理解。
（三）加强师生之间的感情
主动融入学生之间，多与学生沟通，关心学生的学习情况，了解学生内心的情感动态，著名教育家巴特尔说过:“教师的爱是滴滴甘露，滋润枯萎的心灵;教师的爱是融融春风，消融冰冻的感情。”孩子是敏感的，他们能够感受到老师对于他们的爱。孩子也是单纯的，对于真心关爱他们的老师，他们自然也会以满腔的热情给予老师回应。
（四）营造课堂气氛，激发学习兴趣
活跃的课堂气氛，能够加强师生间的交流，树立老师的威信，促进师生之间的有效互动。小学生天真烂漫、活泼好动对世界充满好奇，爱发言也爱提问。教师以此为突破口，积极的回应孩子的问题，在交流中传授学生知识。比如:在教 如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好象大地都震得颤动起来。教师在教学中，可借助多媒体视频录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。提高学习效率。
（五）训练学生的思维能力
语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。现代信息技术以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的“爆破筒”，增强学生的兴趣。
如：《爬山虎的脚》一课，作者围绕爬山虎的脚写出了爬山虎的叶子、脚及爬山虎的脚是怎样在墙上爬的，这篇文章的第三段是本课的重点和难点。教学中，先请同学们读读课文第三段，看看爬山虎的脚长在什么地方，读明白的同学在图上画出爬山虎的脚。然后再用实物投影把同学们的画展示出来，集体讨论交流，最后用投影出示句子，说说这样谴词造句的好处。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，从而，使他们在轻松愉快的环境中学到知，加强学生对语文知识的理解和吸收。
结语
总而言之，随着教育改革的不断深入，教师需要不断提升自己的综合能力，创新教学模式，充分利用信息技术资源，提升教学质量。在小学语文课堂教学中，信息技术的深度能够有效的提升课堂教学效率，语文教师需要根据语文教学实际情况充分利用信息技术的优势，为学生构建一个高效的语文学习课堂，调动学生学习的积极性，提高学生学习语文的质量，从而不断地提升学生的语文学习能力。
参考文献
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[2]赵元强. 如何做到信息技术与课堂教学的深度融合[J].华夏教师,2018(7)59
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