【摘要】信息技术数学改变了传的教数学式，它直观、形象的特点为学生的学习搭建了更为开放的舞合，为师生之间、学生之间的文流提供了更优的平台，而思维能力的培养更是成为现代化素质教育的主妥要目标之一，所以在现代教育技术景下，要求每一个工作者都要着重发展学生的思维。本人结合实际教学，阐述运用信息技术手段辅助小学数学教学，发展学生的数学思维。
【关键词】信息技术;课堂教学:数学思维
信息技术教学，是利用计算机技术对文本、图像、图形、动画、音频、视频等信息进行综合处理，现代化教育的发展要求我们要把信息技术更多的运用到实际教育工作中去。信息技术已经对教学产生了积极的效应，可以为学生提供理想的教学环境，我们老师也在不断的探索信息技术对现代化教育的促进作用，逐步完善信息技术辅助教学手段，推动基础教育现代化的发展。
一、设疑:培养学生思维的主动性
兴趣是学生学习最好的老师，它能激发学生的求知欲，保持思维的活跃，让学习更有动力。主动思考是形成创造性思维的基本前提，结合小学生的心理特点，运用信息技术教学手段，创设问题情境，能达到激趣引思的良好效果。愉快、积极的情绪，可以使学生精神振奋、思维活跃;反之，厌烦的情绪会抑制学生的主动思考的效率。因此，教师应设计能够吸引学生的兴趣的情境。而信息技术就像一位神奇的“魔法师”，能够利用多种方法把大量的文字材料直观的展现在学生眼前，进而调动了学生的求知欲，使他们产生更大的兴趣。
二、探究:培养学生思维的创造性
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉”有了想象力オ会有创造力，所有想象力的是培养学生创造性思维的重要前提。课堂教学过程的交互性是信息技术区别于普通黑板的明显特征，充分利用这种交互特性，学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己所喜爱的内容，合理安排学习顺序，独立地解决自己的各种疑惑，从而培养学生思维的创造性。以培养创造性思维为中心，合理地使用信息技术进行教学，能有效地培养学生各种良好的思维品质，从而达到培养创造性思维能力的目的。
三、直观:培养学生思维的立体性
学生在学习中经常遇到困难，更是阻碍了小学生，因为他们的三维图像，空间想象能力差，然后利用信息技术的直观优势，以丰富的思想材料，引发联想灵感思维，为简化，对各类学生的想象力，立体的思维，打破壁垒。如在学完圆锥的体积后，遇到了这样的问题:把一个三条边分别是3厘米、4厘米、5厘米的直角三角形，以直角边所在的直线为轴旋转一周，所得物体的体积是多少立方厘米?由于在小学阶段第一次接触到立体图形，所以学生的空间想象能力比较差，这时如果充分利用通过Flash动画演示，展示立体图形的变化，能够启发学生的想象力，启迪学生的思维，化难为易，发展学生的立体思维从而突破思维的障碍。
四、模拟:培养学生思维的发散性
发散性思维的特点是:充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方思考，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。它不象一般的思维形式，只思考用什么方法可以解决问题，它是不按常规，寻求变异，对给出的问题从不同角度，向不同方向，用不同方法或途径进行分析和解决.培养学生的发散性思维需要广阔的空间，信息技术模拟现实的特点这给了我们这样的空间，通过在计算机上操作，可学生可以自由地将各种条件尝试进行整合、改编，也正是在各种整合、改编的过程中，培养了学生思维的发散性。
如在五年级教学《梯形的面积公式》时，结合学生的操作、汇报，利用动画演示:用两个完全相同的梯形拼成一个平行四学边形。学生在观察发现，拼成的平行四边形的底是梯形的上底和下底之和，平行四边形的高就是梯形的高，从而得出梯形的多面积(上底+下底)×高÷2。在此基础上，启发学生进一步思考:还有别的推导方法吗?学生再次操作，动画演示:首先，把梯形沿中位线剪开，拼成一个平行四边形;其次，沿着梯形腰的中点剪开，拼成一个长方形;最后，把梯形沿着对角线剪成两个三角形。
以上便是利用学生的自主操作，充分培养了学生思维的发步散性，而这目的的达成正是借助于信息技术可组合、扩充的特征。
信息技术手段为数学课堂注入了新的活力，信息技术与数学课堂的有机结合，是数学教学改革中一种新型更有效的教学手段。运用现代教育技术使学生能够积极参与发现知识的过程，体验学习数学的成功和喜悦，有效地促进学生思维能力的发展与提高。
【参考文献】
【1】杨绍奉，远用信息技术培养生创新思维能力「J.首都师范大学，2009
【2】范益洪?注重问题教学，培养创新思维【J】.小学数学月刊2011
【3】格桑旦增，探析信息技术辅助教学下的小学数学思维教学【J】科学导报，2015
【4】李泽文，浅谈发展学生数学思维【J】.新课程，2016
四、模拟:培学生思维的发散性
信息技术教学，是利用计算机技术对文本、图像、图形、
动画、音频、视频等信息进行综合处理，现代化教育的发展要
发散性思维的特点是:充分发挥人的想象力，突破原有的
知识圆，从一点向四面八方开去，并通过知识、观念的重新
求我们要把信息技术更多的运用到实际教育工作中去。信
组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。它不像一般的思维
息技术已经对教学产生了积极的效应，可以为学生提供理想的
教学环境，我们老师也在不断的探索信息技术对现代化教育的
形式，只思考用什么方法可以解决问题，它是不按常规，寻求
促进作用，逐步完善信息技术辅助教学手段，推动基础教育现
代化的发展。
变异，对给出的问题从不同角度，向不同方向，用不同方法或
、设疑:培养学生思维的主动性
途径进行分析和解决，培养学生的发散性思维需要广阔的空间，
信息技术模拟现实的特点这给了我们