摘要：小学是人生系统教育的初始阶段，也是良好学习习惯及素质培养的关键时期。数学是贯穿于人生整个学习阶段的一门主要学科，新课标是小学教育改革重要的里程碑，不仅将小学数学课程的教学内容进行了科学的编排，同时也将各种先进的教学方法引入到小学数学教学的课堂之中。通过基于新课标的小学数学问题解决的教学思考分析，了解当前小学数学教学问题解决教学开展的概况，新课标下小学数学教学问题解决教学的有效措施，使小学数学教学工作开展的更加顺畅，为整个小学教育事业的有序开展提供强大的助力。
关键词：小学阶段；数学教学；新课标；问题；有效措施
1 当前小学数学教学问题解决教学开展的概况
1.1 教学方式较为单调
在小学数学教学工作开展期间，一些教师的教学方式较为单调，导致学生的思维能力还能得到更好的拓展，从而学习兴趣不能得到更好的提升。众所周知，数学是一门以逻辑运算为主要内容的学科，需要学生具备初步的思维判断能力，而教师对数学这一学科知识的教学方式未能给予足够的重视程度，依然沿用传统的教学观念及教学方式开展教学，不仅学生的主观思维会受到严重的限制，同时也会影响学生知识的拓展，而新课标更侧重于对学生的综合素质进行培养，因此，教师要加强学生的解题能力的培养。
1.2 教学内容未能与生活实际相结合
知识学习最终的目标在于应用，只有在日常生活中得到更好的应用，知识的学习才具有实际的意义。在小学数学教学工作开展期间，教师要将传授的知识让学生在日常生活中得到更好 的应用，整个小学数学的教学才具更具备实际的意义。但就当前小学数学教学开展的现状来看，存在严重的与现实生活相脱离的现象，不仅学生的实际学习能力未能得到更好的提升，同时学生的计算能力也会受到一定的限制，数学教学期间所涉及到的图形，只有在特定的生活环境之下学生才会接触到，因此，教学内容未能与学生的日常生活相联系。
1.3 教学开展的过程过于程式化
在传统教育体制之下，教师作为数学教学的主体，在小学数学教学工作开展期间，教师过于 追求数学教学的进度，只顾一味的进行知识讲解，对于学生的主观感受未能给予足够的重视，导致学生对于课程的内容缺乏积极的学习兴趣，甚至会产生厌学的心理。除此之外，灌输式教学也会导致学生对于教师所讲解的内容无从选择，教师怎样传达，学生便怎样接受，导致学生的主观思维能力不能得到更好的展现，影响了整个小学数学教学工作开展的效果。
2 新课标下小学数学教学问题解决教学的有效措施
2.1 充分利用情境的方法，打造生动的教学环境
在小学数学教学工作开展的期间，教师要充分利用情境创设的教学方法，打造一个生动形象的教学环境，利用多媒体及图形的形式，为学生构建一个生动的教学氛围，在学生获取自己需要的知识之后，通过对学生的引导及知识的归纳，寻找问题的解决路径，逐步提升学生的主观思考能力，从而使学生的自主学习能力得到更好的培养，教师要加强与学生的互动交流，为学生创造一个良好的学习环境。
2.2 利用小组互动形式，促进学生对于数学的学习热情
新课标不仅将小学数学的教学内容进行了一定的修改，同时对于教师的教学方式及教学理念提出了更高的要求，利用小组互动教学的形式，不但能够促进教师与学生之间的沟通，同时还能使学生能够更好的领会教师的教学意图，通过学生与学生之间进行交流互动，还能增强学生之间的相互协作能力，提升学生集体荣誉感的提升。因此，在小学数学教学工作开展期间，教师要在日常教学期间，预留出较多的互动时间，使学生能够将课堂所学知识与生活的实践进行有效的结合，加强学生自主学习素质的提升，在小组合作中共同成长。
2.3 应用科学客观的评价，利用沟通解决遇到的问题
评价是当前小学教学期间重要的教学方法之一，不仅能够使学生的主观发散能力得到更好的培养，同时还能使学生将所学的知识进行科学的拓展，从而使整个教学工作开展的更加顺畅。在小学数学教学工作开展的过程中，教师通过科学的引导学生进行交流，使学生能够始终沿着教学主线开展相关的教学活动，指引学生进行知识的自主总结，通过教师与学生互相评价、学生与学生之间进行相互评价的形式，使学生的自信能力得以更好的展现，从而找到小学数学问题解决的有效途径。
2.4 加强生活化教学元素的融入，促进整个课堂的教学品质
学生最终的目标是为了能够更好的进行知识的应用，因此，在小学数学教学工作开展的过程中，要充分的利用生活中的场景融入到小学教学的课堂，比如：在小学数学教学工作开展的期间，教师可以充分的利用生活中的教学元素，根据不同年龄小学生的兴趣爱好，性格特征，有针对性的开展小学数学的教学。也可以利用角色扮演的形式，提升整个课堂的生动性，使学生能够在一种轻松愉悦地环境之下开展相关的学习。
2.5 不断的优化教学的模式
在新课改主旨教学思想的指引下，小学数学教学的模式发生了较大的改变。各种创新的教学方法在小学数学教学的课堂中得到了更好的应用。比如：互动教学法、微课、思维导图教学法等，都是当前小学教学课堂中经常会用到教学形式，教师可以利用多媒体技术先将学生的兴趣进行调动，再通过互动教学的形式引导学生进行沟通，利用分组教学引导学生的自主学习能力，使学生能够更加积极主动的进行数学知识学习。
3 结束语
综上所述，通过基于新课标的小学数学问题解决的教学思考分析，认识到当前小学数学教学问题解决教学开展的概况，制定新课标下小学数学教学问题解决教学的有效措施：充分利用情境的方法，打造生动的教学环境、利用小组互动形式，促进学生对于数学的学习热情、应用科学客观的评价，利用沟通解决遇到的问题、加强生活化教学元素的融入，促进整个课堂的教学品质、不断的优化教学的模式，使小学数学教学工作开展的更加顺畅。
参考文献
[1]冯松强. 浅谈小学数学应用题的教学方法与解决问题的策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:170-171.
[2]平国强.立足数学能力，关注问题解决——浙江省2018年小学教育质量监测数学学科能力测试结果分析[J].考试研究,2019(06):36-45+16.