摘 要：在小学数学的教学过程中，小组学习对于学生和教师来说已经不属于陌生的教学模式。小组学习的方式主要是通过学生与学生之间的思维碰撞来引发学生的自我思考，在互相的交流中，将原本的思维得到更好的建设。但是在数学的学习过程中，小组学习存在着一个显著的问题，那就是学习效率问题，想要通过小组学习来将课堂学习效率得到改善，就需要进行更多的针对小组学习的革新。
关键词：小组学习；数学学习；课堂效率
在小组学习的过程中，学生们往往会得出一个统一的想法或者结论，但是实际上，这个想法与结论并不一定代表着小组中所有学生的想法。这也就说明了当下的小组学习模式中依旧存在着一些问题，需要进行相应的改善。本文主要针对于小组合作学习模式和数学学习效率之间的问题进行了探讨，希望能够通过本文的分析，为我国小组学习效率提升这一问题起到帮助性的作用。
1.提高课堂效率，引导学生独立思考
在学习的过程中，教师需要注意对于学生思维方面的培养，学习思维的养成能够更好的帮助学生进行学习。而思维的养成有很多种方法，就数学来说，独立思考是最好的思维养成方法，因此教师在进行小组教学的过程中也需要注意对于学生独立思考能力的锻炼。在教学中，将独立思考的机会给予每个学生，让每个学习成绩不同、学习层次不同的学生都能从问题中得到锻炼，之后再进行小组的知识汇总，才能实现数学学习效率的提升。
1.1.设置问题
对于问题的解答往往是从设立问题开始的，现在的学生在学习过程中对于学习的问题越来越少，经常处于被动接收知识的状况。这种情况的出现一方面是由于教师没有进行严格的约束而导致惰性的出现，另一方面是教师对于学生的设问不能充分的引发学生的兴趣。在未来的教育过程中，教师要学会使用问题来对学生进行引导，尽可能的帮助学生实现对于问题的思考。
1.2.营造良好的课堂气氛
在教学过程中，课堂气氛会影响学生的学习，良好的教学气氛能够充分的引导学生进行高质量的学习。在教学中，通过对于情景教学的使用来让教学充满乐趣，让学生在教学中得到潜力的开发。情景教学主要的目的就在于对课堂气氛的影响，在情景教学的影响下，课堂气氛将更有利于学生进行学习。
1.3.为学生提供独立思考的空间
在教学的过程中，教师往往会认为为学生进行教学是越细致越好，实际上并不是这样的。在教学中，教师要学会充分的留白，留给学生一部分思考的空间，让学生在问题中继续进行探索与思考。否则教师将所有的问题都讲解过后，学生很难再对知识点进行思考，这也就导致了知识的无法透彻理解。
在另一个层面上，这种不进行独立思考的行为有时也会影响到学生的学习习惯养成。教师让学生多进行思考，更有利于学生的独立思考习惯养成。
2.提高课堂效率，发挥小组合作学习作用
作为一种教学方式，合作学习在小学数学的教学过程中得到了广泛的应用。小组合作学习对于小学生来说，较为符合心理状态。在小学生的心理状态中，对于交往是处于欢迎状态的，因此小组合作学习中与他人交往的心态就较为符合小学生的心理需求。在进行小组学习的过程中，小组中的成员无论是成绩优秀与否，在小组中的地位都是同等的，这样能够更有效的保证小组学习进行开展。学生的思维在相互的交流中处于开放状态，通过讨论交流，能够让彼此的数学思维更加完善。因此小组合作学习也能有效的帮助学生实现思维的建立，同时由于需要与其他学生进行交流，小组学习还能帮助学生实现社会交际能力的提升。教师在实际教学的过程中需要注意的是，要根据教学的需要来使用多种教学方法。对于小组学习这种教学方法，在充分发挥其作用的情况下，还需要把握一下几个方面：
2.1.对于学习内容的选择
一般来说，在学生进行学习的过程时，对于一些连续性质的课程学习往往需要在衔接点上进行重点学习，而知识的衔接点往往是学生学习的重点难点所在。因此在小组学习的过程中，教师要在教学内容的选择中尽可能的选择重难点来让小组成员进行探讨。而对于一些一般的教学内容，则是使用传统的教学模式进行教学。
2.2.对小组合作学习时机的把握
在进行小组合作学习的过程中，学生与学生之间的合作学习并不是次数越多越好，而是应该根据教学内容来决定。很多时候，在一节课中，合作学习的效率不应该太多，一节课一次到两次是最好的。合作学习的时间则根据学习者的成绩和学习内容的不同来决定，尽可能的保证学生的学习效率。
结束语：
学生在进行数学学习的过程是一个复杂的过程，在此过程中，学生需要进行独立的思考，也需要与其他学生进行相互之间的合作学习。但是教师在引领学生进行合作学习的过程中需要注意的是，想要提高教学效率，就要尽可能的引导学生进行自我思考性质的合作学习。让学生不被小组中他人的思维引领，而是自己思考出答案而后与他人进行思维上的碰撞才是学习的意义。数学学习的效率提升的根本在于学生数学思维的养成，只有学生养成了良好的数学学习思维，才能实现真正的发展与进步，进而实现数学学习效率的提升。
参考文献：
[1]张宝.小学数学教学中小组合作学习模式的运用[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):162.
[2]付占军.差异教育理念下的初中数学小组合作学习探究[J].新课程研究,2019(28):110-111.
[3]刘传琳.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育,2019(16):87+156.
[4]刘雪翩.试论如何提高小学数学小组合作学习的效率[J].课程教育研究,2018(52):129.