摘 要：在现如今的教学过程中，通过继续高等教育和改革的新教学方法，在小学数学教育中引入了更高的标准。在课堂数学教学中使用思维导图不仅可以促进学生的思维发展，提高学生的提问能力，而且可以提高成绩和质量。本文探讨并分析了思维导图在小学教学中的使用。我们的目标是提高我国课堂的教学质量，使早期的数学课堂更加生动和富有成效，并使学生能够积极参与数学教育。
关键词：小学教学；思维导图；课堂教学；
作为一种新的教学方法，思维导图在教室中用于通过组合图形和文本以连接不同的信息点，从而在小学中整合数学知识，创建了一个可以清楚地指示数学改进的综合信息系统并在课堂教学中取得成功。
1 思维导图的概论
思维导图不仅是可视图，还是完整的思维工具，也可以称为心智图。它的起源可以追溯到1970年代。同时，许多学者和学者已经认识到，思维导图是解释不同和重要思想的工具。他使用这种方法来吸引人们注意图像和文本，并集中于中心角色。他认为，在小学数学中运用心理学不仅可以帮助学生掌握基本的数学知识，而且可以利用学生的技能上课，因此学生可以使用冥想练习进行思考问题。这样，学生可以学习更多知识。此外，本书中的信息以插图的形式呈现，不仅帮助学生获得信息，而且大大改善了教学并提高了授课成果。
2 思维导图在小学数学课堂教学中的应用价值
2.1创新课堂教学内容
素质教育和创新教育的不断应用，促进了教育的快速，积极发展。所谓的素质教育是一种教学模型，可以有效地塑造所有学生的素质和能力。与以前的传统教学模式不同，高等教育在道德价值观，人格特质和整体学生成就方面更加注重促进普遍主义。新的课程改革说明，在初等教育中，学生需要提高其技能，行为，智力，技能和能力的发展。但是，由于应试教育的巨大影响，许多学校继续强调提高学生对真实教育的理解的重要性，而忽略了这种高等教育，这与我们将要讨论的新课程标准的数学原理是一致的。在这种情况下，作为一种教学方法，应认真使用读卡系统，不仅要制定基础数学的教与学方法，而且要满足要求。当今数学教学的基础知识。促进普通学生的发展，智力，身心发展。
2.2更新课堂教学理念
随着新课程的变化，基础数学教育应该改变考试前的授课方式。如果要提高基础数学教育的质量，则需要更改课程教育观念。将小学教育概念图纳入小学不仅可以促进相关学科的教学，而且可以增强教学和理解的目的，可以促进良好的数学思维的存在和一般学生的素质，同时提高基础数学教学的效率和质量。
2.3促进学生基础知识水平的提升
成功提高小学水平是小学教育的目标之一。小学数学教育的基本目标是提高学生阅读学校内容的能力，提高小学学生的表现质量，即小学学生学习基础数学的能力。在我们的核心数学课程中，我们积极使用思维导图程序，该程序也可以成功实现该目的。
小学教育的目标之一是提高学校的表现。小学数学教育的主要目的是提高学生阅读学校内容的能力，并提高他们在小学阶段的学习能力，即小学学生学习基础数学的能力。在基础数学科目中，学生习惯于学习自己，这也可以实现他们的目标。
2.4提高学生数学知识的应用能力
提高学生的数学使用能力也是小学教育的目标之一。简而言之，运用科学和现实生活中的学生学到的数学知识进行练习。我们在教室的一堂课使用了科学的方法，这是学生应用数学知识的非常丰富的能力，可以说数学教学是最重要的。因此，有必要使合适的老师认真对待这件事。
3 思维导图在小学数学课堂教学中的具体应用
3.1学生方面的应用
（1）使用思维导图来扩大讲课的内容并激发学生的兴趣。爱因斯坦曾经说过，老师很感兴趣。在小学的时候，她对摄影和绘画产生了兴趣。在这种情况下，我们在早期数学教育中使用了思维导图来吸引学生的注意力并鼓励学习。另外，最好遵循认知编码准则以进行更好的分析和评估。除了学生技能的不断发展外，它还将促进学生的性格和一般技能的发展，并将在下一阶段的学习中影响学生的发展。因此，作为一名小学老师，您需要使用整个思维导图在教科书中查找要改进的文本信息，以增强学生的改进能力和整体素质。例如：由于内容过多（包括笔数统计，字数统计或字数统计等），在这种情况下，当我们阅读“两个唯一数字”时，可以使用上下文确定该点。此方法是特定的。在解释了信息的要点之后，您可以使用思维导图来详细分析和总结它。通过混合图片和文字，学生可以教学，启发和参与。这样，提高学生的掌握知识的能力，忽略信息要点并改善传统课程的成绩将是最有趣的。
（2）使用思维导图可以总结知识并增强学生组织知识的能力。由于小学生很年轻，渴望学习新事物，所以他们也希望获得知识。但是，进一步的研究和分析发现，目前的学生缺乏知识和技能总结。在基础数学教育中，学生需要充分利用已增强的思维能力，并接受完整和综合的教育的相关功能，例如，在“面积和体积图形”部分中，您可以使用电子表格来指导学生关系。实际上，它结合了不同的知识以有效地对其进行分类和组织。这样，您可以提供视觉和人际关系，以帮助学生理解，提高他们总结和总结知识的能力，并充分理解数学知识和编辑之间的紧密关系。
3.2教师方面的应用
（1）在小学数学课程中，最好通过教室创建一个活跃的学习环境，可以有效地培养他们的思维和思考能力以及逃避自我管理和环境知识的能力。例如，当学习理解课程的一部分时，我们可以首先向学生解释理解课程和课程的技巧，然后让学生使用思维导图来显示整个计划过程。在这个过程中，我们需要考虑及时检验学生完成情况。最后，我们应该为学生提供鼓励和实验。这样，可以在教室中营造一种创造氛围，使学生能够更多地参与研究和协作，同时有效地发展学生的参与技能。
（2）使用思维导图来突破基础数学课的教学难度。小学生的知识水平有限，因此在理解数学中的某些数学概念时会遇到问题。在这段时间里，小学数学老师可以使用思维导图来演示不容易理解和混淆的概念，并为学生培养带有图像和文字符号的符号。全面全面地引入课堂教学内容也将提高学生的认知能力，从而提高整体教学质量。
4 结束语
简而言之，小学教育中仍然存在许多问题，这些问题对提高小学教学质量具有重大影响。在这种情况下，教师应充分意识到在课堂上进行数学教学时使用思维导图的重要性。因此，我们必须尝试通过数学教学和课堂教学来展开指导。信息结构充分激发了学生对小学学习，识字的兴趣，并鼓励学生提高识字率，为将来学生学习以改善课堂表现和课堂质量奠定了基础。
参考文献：
[1]陈瑞香.思维导图在小学数学教学中的应用[J].吉林教育（综合），2017（01）.
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