摘要：随着教育领域改革的不断深入，幼儿学前教育得到社会各界的广泛关注。在素质教育中，幼儿教育具有重要的基础作用，教师可根据实际情况设置游戏课程，激发幼儿学习兴趣，起到事半功倍的效果。数学这门学科具有较强的抽象性，使用直观的游戏材料培养幼儿的抽象思维，提高其语言表达能力，激发幼儿学习数学这门学科的兴趣。本文首先分析游戏化教学在数学教育中的意义，针对现阶段幼儿数学教学存在的问题提出解决措施，为幼儿今后的学习与发展奠定基础。
关键词：幼儿教育；数学教育；游戏化教学
一、游戏化教学在数学教育中的意义
（一）提高幼儿认知能力
开展幼儿游戏活动时，教师应根据所讲解的内容，为幼儿提供足够的教学材料与教学场景，鼓励幼儿进行自主探究，幼儿通过动手实践满足自身探索欲望与求知欲望，同时掌握相关学习内容。另外，在独立探索的过程中，使幼儿发现数学这门学科独有的魅力，强化自身数学技能与解决问题的能力。例如，在为学生讲解数字的过程中，教师可利用实物帮助学生形象的理解，幼儿在这一过程中充分发挥自身形象，与日常生活中的事物相结合，掌握相关数学知识。
（二）促进幼儿全面发展
在人的一生中，幼儿阶段的教育对于今后学习与发展具有重要作用。因此，幼儿时期所开展的数学活动，不仅能够培养幼儿养成良好的学习习惯，还能够形成稳定的数学思维与逻辑思维。但因幼儿年龄有限，难以全面掌握相关数学知识，思考问题不够全面。教师为解决这一问题，可利用游戏的教学模式开展教学工作，既能够满足幼儿的心理需求，还能够帮助幼儿掌握知识内容。在应用游戏化教学方式时，应尊重幼儿不同的观点与天马行空的想象，利用最佳的游戏形式开展数学教学活动，提高幼儿的综合能力。
（三）培养幼儿团队精神
随着素质教育改革的不断深入，教师在平日的教学过程中不仅要为幼儿讲解文化知识，还应培养幼儿的自主学习能力与团结协作能力。当幼儿脱离了父母的陪伴，进入幼儿园后就是参与到集体生活中，应对幼儿进行正确引导，使其明确自己已经进入到启蒙阶段，需要与小伙伴一起生活共同成长，应保持愉悦的心情积极参与其中。开展游戏化数学教学活动时，教师应首先教会幼儿如何尊重他人，在集体生活中如何与他人相处，并且关心爱护他人，培养幼儿的团结协作精神。
二、现阶段幼儿数学教学存在的问题
（一）缺乏学习道具
因幼儿对新鲜事物充分好奇心与强烈的求知欲望，在学习的过程中，更加愿意接受自身感兴趣的内容。因此，在开展幼儿数学教学活动时，教师应根据幼儿的年龄特征与实际需求，选择种类丰富的学习工具。但在实际的数学教学过程中，在提高幼儿数学兴趣方面，数学教学道具的作用并没有充分发挥，只是反复使用有限的工具，难以激发幼儿学习数学这门学科的兴趣，甚至使幼儿产生厌烦心理，数学教学质量与效率难以得到大幅提高。
（二）教学方式单一
教学目标单一是目前幼儿数学教学工作中存在的另一问题，因教师为幼儿传授的知识相对简单，幼儿只能掌握其中的某一知识点。例如，在学习数字的认识时，教师习惯性利用一些数字卡让幼儿进行辨别与掌握。因幼儿年龄有限，难以长时间集中注意力，缺乏对教学目标的认知，再加上单一化的教学方式，直接降低幼儿的学习兴趣，难以培养幼儿的数学思维能力，甚至使幼儿丧失学习数学这门学科的兴趣，直接影响最终的教学水平。
（三）教学深度有限
学习内容浅显、课程的容量较小等问题，在现阶段幼儿园的数学教学过程中普遍存在，在学习数学知识时，广度与深度等方面存在明显不足，难以满足幼儿对知识的需求。幼儿阶段是智力发展的关键时期，采取实效措施开发幼儿的智力与思维具有重要意义。在实际的数学教学活动中，所设置的问题相对简单，流于形式化的教学内容，难以培养幼儿的逻辑思维能力与思考问题的能力。
三、游戏化教学在数学教育中的应用
（一）做好课前准备工作
开展游戏教学活动之前，根据实际情况借助相关游戏道具设置有趣的游戏情境。不同年龄段的幼儿对于数学的认知程度有所差异，需要的游戏方式与游戏内容也参差不齐，游戏前的准备工作具有重要作用。第一，教师应为幼儿准备必要的教学材料，其中包含各种游戏挂图、游戏卡片等实物材料，发挥辅助工具的作用帮助学生更好的思考。第二，为幼儿营造良好的游戏环境，因游戏课程教学活动需要在特定的环境中开展，游戏与教学彼此存在一定关联，根据教学重点存在的差异，营造良好的学习环境，为数学游戏化教学活动的顺利开展奠定基础。
（二）融入相关教学活动
开展幼儿数学课程时，还可根据实际情况融入其他课程活动，教师应把握教学机会，帮助幼儿巩固相关知识内容，加深对各个知识点的理解与思考。例如，在运动练习的过程中，教师可有针对性的开展数学游戏项目，让幼儿在学习的过程中玩耍，在玩耍的过程中学习。例如，在经典的“老鹰抓小鸡”这一游戏中，教师可让幼儿思考抓住了几只小鸡，还有几只小鸡，一共有几只小鸡，在这一过程中学会简单的数学计算。采取数学游戏化教学活动，幼儿在潜移默化的过程中掌握相关知识点，感受数学这门学科的魅力，培养幼儿的各方面能力。
（三）精心组织游戏活动
做好事先准备工作之后，就可以进入到数学游戏组织实施环节当中，是开展数学游戏活动的核心。教师为充分发挥游戏化教学活动的优势，不仅要为幼儿传授文化知识，还应对其进行正确引导，积极参与到数学游戏当中，为幼儿营造轻松的学习环境，加深对各个知识点的理解与掌握。根据不同阶段幼儿的需求，采取多元化的教学方式，尽可能贴近日常生活。另外，教师还可借助现代信息技术，为幼儿播放相关视频，营造一种身临其境的感受，幼儿运用现有的教学材料自行操作，加深对相关知识内容的认知与理解。
四、结语
总而言之，在幼儿园教学工作当中，数学教育属于重要组成部分，为提高幼儿数学教学的时效性，教师应明确数学教学中存在的问题，对教学内容与教学方式进行完善，树立明确的教学目标。因此，在数学教学中融入游戏化内容，将数学教学与游戏内容相互渗透，幼儿在轻松的氛围下掌握各项知识与技能，促进幼儿教育事业向着更好的方向发展。
参考文献：
[1].优化幼儿园户外体育活动开展的研究[A]. 蒋光凤,朱应丽,王晓莉,赵丹,戴云璐.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C]. 2018
[2].基于社区教育的幼儿家庭教育(活动)现状及策略研究[A]. 刘元姝,李娜.“决策论坛——地方公共决策镜鉴学术研讨会”论文集（下）[C]. 2016
[3].农村家长培养幼儿行为习惯教育行为的现状分析及对策[A]. 高立新.国家教师科研专项基金科研成果（神州教育第5卷）（续）[C]. 2014
作者简介：李敏（1991-02），女，汉族，籍贯：甘肃省酒泉市金塔县，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：幼儿数学教育游戏化