摘要：对于小班幼儿的教学方式有很多，其中最常见的也是最有效的一种方式便是角色扮演游戏，通过角色扮演使知识变得具体化，让小班幼儿能够看得见摸得着，通过亲身体验从而感知知识和经验，培养小班幼儿学习的积极性，提高教学的质量。对于小班幼儿来说，他们对于世间的任何事情都充满了好奇心，他们也非常迫切的想要参与到其中，由于他们的发展能力有限，所以他们平时只能通过角色扮演的方式来满足他们对万物的好奇需求，因此角色扮演游戏活动也是小班幼儿最喜欢的游戏活动之一。户外角色游戏是建立在幼儿全面、和谐发展的基础之上的，与大自然的接触也有利于儿童的生长发育，在户外游戏中可以得到快乐,也可以让幼儿在角色游戏中提高各种能力的发展。
关键词：小班；户外；角色游戏；发展
一、实施背景
小班幼儿在幼儿园中是最小的幼儿，由于年龄关系以及认知水平有限，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。同时由于小班幼儿年龄特点导致他们的生活经验较少，因而主动合作,协商解决问题的能力也较弱。在角色游戏中，幼儿可以通过模仿成人的行为，与同伴进行肢体和语言的互动，来丰富生活经验。
以往幼儿园的角色游戏大多在室内举行，常见的有娃娃家、医院、理发店等。与室内相比，户外可以提供足够的空间和灵活使用的材料，以及开放的想象性诠释。在户外，幼儿可以根据不同的游戏材料经验生成新的游戏主题，角色游戏的内容将更加多元化，游戏情节也会更加丰富。
二、户外角色游戏对小班幼儿能力发展的作用
1. 户外角色游戏能促进小班幼儿语言能力的发展
幼儿语言能力的发展很大程度上取决于外界的环境刺激，所以为幼儿创设合适的语言环境是发展幼儿语言的一个重要前提。小班的幼儿在语言能力的发展上，是一个观察、模仿、学习、创造的过程，在户外角色游戏中，幼儿们在熟悉、温馨、宽松、自由的游戏环境中，模仿着同伴和成人的语言，从而尝试连贯的表达自己的想法。
例如在“小小玩具店”区域中，一名小班幼儿A扮演的是玩具店的老板，从游戏开始之后，他便一直在操场上收集各种游戏器材，有各种各样的球；有放置在户外的游戏器材；有跳绳；还有沙包等等，收集一大堆之后，他就站在旁边开始叫卖：“卖玩具啦！卖玩具啦！”闻讯赶来的几名幼儿站在玩具堆的前面各种打量着，一名幼儿开口询问：“多少钱？”A看了一眼玩具反问“你要什么东西？”“这个小球多少钱？”A说：“这个10块钱。”顾客假装从兜里掏出10块钱交给A。看到还有几名幼儿还在观看，A又对名幼儿说：“要不要买一个皮球啊？我这个皮球可好玩啦！”被问到的幼儿想了想说：“这个皮球多少钱一个？”“嗯？这个5块钱。”“那我买一个吧！”于是又假装掏钱，然后将球拿走了。
2. 户外角色游戏能促进小班幼儿合作能力发展
角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性，幼儿在很大程度上通过模拟来熟悉社会，了解社会，是对现实生活的一种再现。而户外角色游戏通过与自然的接触，可以调动起动用全身感官共同参与活动。幼儿在进行户外角色扮演游戏活动的时候，为了充分的体现出户外的特点，可以将角色扮演的游戏情景与户外活动进行良好的结合。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用模仿和想象，不但发展幼儿的交往能力，而且还帮助幼儿学会遵守一定社会活动规则，并提高幼儿解决问题、处理问题的能力，同时也进一步扩大了幼儿的合作能力。
例如三名小班幼儿在场地的一旁进行娃娃家的游戏，他们其中一个是爸爸、一个是妈妈、另一个是孩子。三名幼儿围坐在地上嘴里说着什么，在老师靠近他们之后才了解，原来他们“一家三口”是在海边郊游呢。三名幼儿正在商量中午应该准备写什么食物，最后他们决定自己在海边做饭吃，爸爸负责去捡“材”，妈妈负责做饭，孩子负责找食材，大家各自分工明确，在经过三名幼儿的努力之后，终于一桌香喷喷的饭菜出锅了。“一家三口”开心的边吃边看大海，并不断的感叹食物的美味。
三、户外角色游戏对小班幼儿能力发展推动的策略研究
1.创设温馨开放的环境
教师在幼儿进行户外角色扮演游戏活动之前，应该为幼儿创设良好逼真的环境，让幼儿进入区域内便可以不自觉的进入角色当中，从而使幼儿更好的对角色进行扮演，并是幼儿能够通过良好的环境很好的发散其思维，对角色进行更好的创新，是游戏更加有趣，培养幼儿创造力的发展。
2.适宜齐全的游戏材料
幼儿在进行角色扮演过程中离不开游戏材料的支持，因此适宜齐全的游戏材料可以很好的激发幼儿的想象能力，为幼儿的游戏奠定基础，有时有些幼儿可能并没有想好到底要如何进行游戏，但是当幼儿看到材料之后便很容易依法对材料的各种运用，另外教师可以设置在户外进行游戏，无形中增加了很多天然的游戏材料，使幼儿在材料选择上更加的多样化，因此适宜齐全的游戏材料是幼儿进行良好的游戏活动的基础。
3.尊重幼儿的想法
对于小班幼儿来说，幼儿在游戏活动之前很难对游戏过程进行完整的规划，他们通常都是即兴的发挥，因此教师应该尊重幼儿的各种发挥，通过幼儿自己的意愿，让幼儿进行游戏，这样一来会很好的激发幼儿游戏的积极性，培养幼儿游戏的兴趣，并通过对即兴发挥中出现的任何问题，进行动脑思考从而解决问题，培养幼儿思维能力。
四、结语
户外角色游戏活动主要以幼儿自主游戏为主，在活动之前教师根据以往游戏的经验来创设温馨、愉悦的游戏环境，为了更好的激发幼儿角色游戏活动的积极性，教师还可以根据户外环境性的特殊性投放各种的自然物材料。在游戏活动过程中，教师以一名观察者和记录者的身份，把幼儿在游戏过程中的精彩画面进行记录。通过户外角色游戏推动幼儿表达能力、合作能力、社会交往能力等。
作者简介：黄曦钰（1985-01-25），女，汉族，籍贯：上海市，当前职务：教师，学历：本科，研究方向：幼儿教育