摘要:对于班级精神文化建设是班级文化建设必不可少的一部分，精神文化是为了培养学生的价值观、思想道德观和精神文化。
关键词:新课改、中学班主任、德育工作
在进行德育工作的时候，班主任要鼓励和支持学生思想观念，提高学生的道德自信心，加强学生的自我管理。
一、更新德育理念
（一）树立师生平等观念
德育工作的主体在于学生，但教师也需要进行一定的德育培训，所以教师和学生在德育工作中是平等的，都是通过独立个体的状态存在教育活动中。因此，在进行德育教学时，班主任教师以平等的观念面对学生，对于学生的想法和见解要认真倾听，每个学生都是独立的存在，都有表达意愿的权利。
（二）树立师生互动理念
对于教师和学生之间的关系，传统的教学中师生之间的关系是有一定距离的，一般是由教师讲课，学生认真倾听，这样的教育方式使课堂变得沉闷，教学内容枯燥乏味，导致学生对课堂产生抵触的情绪。所以，班主任教师在进行德育工作时，注意自己与学生之间的距离，不能过远，也不能过近，保持一个合理的距离，加强与学生之间的互动，关注学生的情绪变化，对学生的问题、情感、思想做出回答，不断与学生沟通交流，建设良好的师生关系，有利于提高学生的道德水平和认知能力。
（三）树立德育开放理念
思想观念对于德育工作具有决定性作用，在班主任教师进行德育工作时，需要转变自己的观念，树立开放的理念，将德育工作由封闭式转化为开放式，把德育工作放在整体教育层面来看，置身于社会层面来看，与社会实际情况和教育情况紧密结合在一起。通过社会实践活动进行德育工作，组织学生参加社区服务、爱心公益等活动，让学生在活动中进行道德体验，培养学生道德意识，提高道德素质。
二、注重班级文化建设，营造良好德育环境
（一）创建良好的物质文化
物质文化对于德育工作来说，是一种环境上的道德体验，对班级教室环境进行布置，营造班级内的学习教育氛围，属于班级物质文化建设，不同班级对于教室的布置要求和风格不同，每一个班级学习氛围和精神面貌不同。如果教室的环境是干净、明亮、整齐的，那么这个班级会给学生一种平静、舒畅的感受，给学生美的熏陶和感受，更能体现特有的精神面貌和文化氛围，长期对学生进行道德的熏陶，培养良好的道德情感。所以，为了提高班级文化建设，需要建设特有的教室环境。
（二）塑造高尚的精神文化
对于班级精神文化建设是班级文化建设必不可少的一部分，精神文化是为了培养学生的价值观、思想道德观和精神文化。班级精神文化对于德育工作来说很重要，对学生的道德情感的培育起到了促进作用。所以，为了塑造高尚的精神文化，需要对以下两个方面进行建设:第一，提高学生的集体主义意识，形成集体主义价值观。通过参加班级活动，提高学生的集体观念，加强学生对班级荣誉感的建设，班集体的荣誉与每个学生息息相关，使学生形成正确的利益观，小团体、个人的利益永远低于班集体利益。第二，建设合理的传统精神文化价值观建设。班主任教师在进行精神文化建设的时候，需要将我国优秀传统文化融入其中，让学生吸收优秀传统文化的精神特点，提升道德情感。
（三）营造规范的制度文化
虽然学生在德育教学中比较放松，但是需要制定合理的班级制度，规范班级文化的建设，为班级文化建设起到了规范作用。在进行德育工作的时候，对于班级建设有效的制度文化，根据班级的实际情况形成班级特有的文化特色，根据班级学生的实际情况制定合适的班规，使学生自觉遵守班级规定，形成道德规范。班主任教师在制定班规是要充分尊重学生的意愿，征求学生的同意好后再进行制定，形成合理的奖惩制度，对学生的品德情况以加减法的形式进行计算，使班级的制度文化对于班级文化建设起到促进作用，提高学生道德品质，有效实施德育工作。
三、深入了解学生情况，创新德育工作方式
（一）加强与学生的交流沟通
德育工作是通过教师根据学生的道德品质情况展开，所以教师和学生之间的关系对于德育工作的有效实施是很重要的，需要建立和谐的师生关系，加强与学生的沟通交流。班主任应该以朋友的身份了解和关心学生的心理状态，态度温和友善，使学生在沟通时保持轻松愉快的状态，告诉教师自己的真实情况。教师在沟通的时候，根据学生性格采取合理的沟通方式，增进与学生之间的距离。
（二）倡导学生自我管理
在进行德育工作的时候，班主任要鼓励和支持学生思想观念，提高学生的道德自信心，加强学生的自我管理。建设开放的、创新的、符合学生意愿的班级管理制度，让学生在班级管理中进行自主探索在班级工作中，学生拥有一定的监督权、选举权和评价权，每个学生都有参与班级管理的权利，使学生在班集体内感到放松愉悦，有归属感，从而促进学生的自我管理。
学生在班级中的自我管理需要提高自己和同学之间的关系，建立良好的人际关系，通过与同学的沟通交流发现自己价值观存在的问题，改善自己的价值观念，提高自身的道德情感建设，从而进行自我教育，促进班级德育工作的开展。
（三）开展广泛的社会教育
在新课改的背景下，对于学生的社会实践要求高，让学生通过社会实践活动对社会道德建设进行简单认识。班主任需要将学生、家长、社会、学校联系在一起，形成三个方面的教育补充。社会实践能够提高学生的社会责任感、道德素质，锻炼学生面对社会的能力，提高学生对社会现实的适应程度。班主任要加强学生和社会的交际，将课堂进入社会中，让学生通过社会课堂提高道德素质。
四、结语
综上所述，在新课改的背景下，班主任需要对自己的德育理念进行更新，形成平等、互助、开放的德育观念，注重对班级的文化建设，在班级环境中建立良好的物质文化、精神文化和制度文化，开展多种德育工作方式，与学生进行沟通交流，加强学生的自我管理，通过社会实践开展社会教育，从而保证德育工作的有效开展，提高学生的道德品质建设。
参考文献
[1]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛.2017(27)