摘要：小学是学生系统接受数学教育的启蒙阶段。数学教育要培养学生很多方面的能力，其中对于小学生而言，计算教学就是其中的重要组成部分。它是小学生深入学习数学知识的基础，因此教师在组织教学活动的过程中要给予足够的重视，以确保学生计算学习能力的提高。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈新课改下小学数学计算教学策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：新课改；小学数学；计算教学
引言
数学是一门抽象、复杂的学科，需要学生有较高的思维能力和解决问题的能力。计算教学一直是小学数学教学的重难点，培养学生的计算能力也是教师教学的主要任务。在小学数学教学中，许多学生都存在计算速度慢、效率低、质量差问题，传统的计算教学方式已经不适用于现代的教学需求。教师在教学中要优化教学策略，培养学生计算兴趣，在轻松、愉悦的氛围下提高学生的计算能力。
1小学生学习数学计算教学的意义
作为小学基础教育阶段的重点科目之一，数学对于学生的逻辑能力要求较为严苛。数学学习过程中，数学计算能力的培养对于学生整个人生轨迹都有很重要的意义，在日常生活里、学校课堂中、日后工作上都会有一定的运用。计算能力本就都是植根于现实生活当中，其带有很强的实用性。计算能力的学习意义就是回归现实生活。想要培养学生的计算能力，第一步就是让学生在学校课堂中学习到相关的计算基础知识，然后在真实的生活中锻炼和进步，让学生在不断地摸索中对数学产生强烈的学习兴趣。
2关于小学数学计算教学存在的问题
（一）师资力量较为薄弱，教学方式过于单一
教师在进行小学中高年级计算教学引导的过程当中，由于自身受到传统教学观念的影响，教学的方式以及教学目标都不够科学和严谨。学生在学习的过程当中也过于被动，无法积极地投身到计算学习当中。再加之很多学校领导从根本上不够重视计算教学，教师的专业性也不够完善，教师接受的培训较短，只了解一些基本的计算教学技能，无法积极地渗透引导，导致学生在学习的过程当中过于迷茫，不能够很好地抓住计算学习的关键来进行提升和拓展。也有部分学校教师在教学当中不够专业和严谨，缺乏必要的责任感，也很难以学生作为教学的主体来进行教学引导，忽略了学生的主体地位。
（二）学生算理不清的问题
实际教学中，一部分教师虽懂得让学生通过锻炼掌握技能，但是可能由于方法不当，练习过度，学生并不能完全理解吸收，对于计算的概念模糊不清，只会用教师讲授的方法生拉硬套。面对相同性质的题目，这样的呆板方法可以勉强用上，然而面对略有变动的题型，这种套题的方法就完全不适用。如此下来，学生的计算不能达到举一反三的效果，在千变万化的实际生活中也得不到实施和运用。首先，要求学生清楚计算的意义，接着根据案例深入研究，然后总结计算法则，最后通过练习形成计算技能。
3小学数学计算教学的有效措施
（一）培养学生的计算兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是引导小学生主动学习数学知识的重要推动力，只有教师在教学中将小学生的学习兴趣充分地激发出来，才能充分调动小学生的学习主动性。因此，教师在组织计算教学活动的过程中，首先应该做的就是培养小学生的计算兴趣，不断激发小学生练习计算的热情，进而有效地促进小学生计算效率的提升，为小学生今后数学学习打下良好的基础[1]。在实际的教学中，小学数学教师必须要对小学生的心理特点、年龄特点有充分的认识，尊重学生的兴趣，在课堂上引入童话、游戏、比赛等形式，进而有效地激发小学生在课堂上的学习兴趣。
（二）强化学生基础的运算能力
在小学阶段数学学习的过程中，教师应该融合基础知识和实践能力，清楚了解学生的实际运算情况，对学生进行彻底的分析，根据学生的需求采取加强措施，实现直观到抽象的转变。逐渐提升学生的运算能力，强化学生的基础运算能力，掌握相应的技巧。同时，值得注意的是，教师一定要切记不能搞一刀切，需要依据学生之间的差异进行因材施教的教学，针对性地对学生的缺陷给予指导，相对凸显的方面进行优化，最终，积极因素与消极因素相互结合促进学生发展。例如，在学习二年级上册第九单元“除法”时，教师在按照课程计划上课前，就要要求学生熟练地掌握好乘法口诀的背诵和运用，为后面除法与乘法的学习打好基础，倘若乘法口诀都没有记住，更别提除法的正常学习了。乘法口诀的掌握对除法的学习有着正迁移的影响。因此，强化学生基础的运算能力是非常重要的。
（三）尝试将多媒体引入教学中
信息技术的快速发展，不仅改变着人们的生活方式，也在一定程度上改变教师的教学方式。现阶段，多媒体技术在教学中的使用已经越来越广泛，因此，在小学数学计算教学中，很多教师也都认识到多媒体技术对于提高学生学习质量的重要意义。但是，一些教师在课堂上对多媒体的使用也只是浮于表面，只是将原来黑板上的板书变成了多媒体的课件，而并没有将其与课堂教学活动有机地结合在一起。要想充分发挥多媒体技术对于提高小学生计算能力的积极作用，教师就必须要加强这方面的研究，不断地研究一些优秀的小学数学教师在计算课堂上使用多媒体的案例，同时综合考虑本班级学生的实际情况，使其能够更贴近学生的学习需要，进而在激发学生学习兴趣的基础上，提高学生的计算能力。
结束语
综上所述，计算教学是小学数学教学的一个十分重要的组成部分，学生计算能力的高低，会直接影响小学生之后其他科目的学习。因此，为了积极响应国家对于新课改提出的要求，教师必须要对计算教学给予高度的重视，不断改变自己的教学方式，尝试使用新的教学策略，努力提高小学生的计算能力。
参考文献
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