摘要：阅读教学能培养学生的阅读思维，保证学生在进行阅读学习时有积极的情绪和学习状态。教师要注重在课堂中灵活的运用多种教学方法和策略帮助小学生扩大语文阅读量，提高学生的文学阅读水平。让阅读成为习惯能提高小学语文教学的质量，让小学生接受更加优质的语文阅读教育。
关键词：小学语文，阅读教学，策略
正文：一堂课是否具有教育意义取决于学生的学习效果和学习状态。教师应该保证自己的课堂具有较强的教育性，帮助学生在课堂上收获更多的学习知识。语文阅读能够培养学生的审美情绪，教师要为小学生提供正确的阅读方向和可供阅读的图书或文学作品，让学生走进阅读，走进文学世界。
一、培养小学生的阅读习惯，激发小学生的阅读兴趣
培养小学生的阅读习惯能养成良好的学习习惯，让学生在阅读中思考，帮助小学生在语文阅读学习中减轻学习的负担，轻松应对语文阅读学习。兴趣是学生学习的动力，所以，培养激发小学生的阅读兴趣是让语文阅读教学活动有效的关键性因素。教师可搜集有关于小学生的兴趣偏好并在课堂活动中渗透一些能激发学生阅读兴趣的文章。教师可与家长进行合作，让学生的阅读习惯能在学校里和家中进行一致的培养。教师在课堂教学中要把平淡的文学作品变得富有色彩，让学生对文学作品更加感兴趣，愿意跟着老师的思路来进行语文阅读的学习。阅读习惯和阅读兴趣是小学生进行阅读学习的基础，这两方面得到有效的激发和培养，能让小学生在阅读学习当中感受到乐趣并热爱阅读。
二、为小学生提供有教育意义的阅读作品
有意义的阅读作品对小学生来说就是能够让小学生在阅读完文学作品后获得一定的收获是与学习相关的技能和知识。老师在阅读教学中有义务为小学生提供优秀的阅读作品来丰富小学生的文学涵养，帮助小学生形成良好的性格和学习能力。教师首先要做到自身具备扎实的文学素养，对大部分的阅读作品有所了解并能针对小学生的发展和学习特点为学生进行相关阅读作品的介绍和推荐。教师定时为学生提供有教育意义的阅读作品能够让学生定时的进行阅读，这能将阅读贯穿在学习和生活中，让学生把阅读当成一种生活和学习习惯。
以《青山处处埋忠骨》为教学案例。这篇文章描写的是毛泽东主席在你牺牲后一些表现和内心情感的流露。这是一篇具有爱国主义色彩的文章，能引起学生的情感共鸣。教师可以通过互联网在课堂中为学生播放一些具有爱国主义色彩的纪录片，让学生更好的了解爱国主义精神和一些爱国主义英雄。在学生的兴趣被激起的情况下，教师可为学生提供一些与爱国主相关的有教育意义的优秀阅读作品。比如：《可爱的中国》，《习近平讲故事》等等。让学生通过具有教育意义的文学作品来培养自己的优秀品格并且对这类阅读书籍产生兴趣，能自主的在课外时间进行文学作品的阅读。
三、延伸课堂阅读，增加课外阅读
语文阅读在语文学科中是最吸引学生的学习部分，教师可将语文阅读作为一个学习切入点。教师要牢牢把握住语文阅读部分对学生的积极影响，在语文阅读教学当中要为学生提供更多的阅读内容和阅读作品，让学生自主学习阅读知识并愿意和老师交流在阅读中遇到的问题，从而提高课堂阅读的有效性。教师在课堂活动结束后，可以为学生提供一些与教学内容或主题相关的作品，将课堂活动延伸到课外，增加学生的课外阅读。
教师可通过家长对小学生进行看护和督促，保证小学生的课外阅读量，在一定程度上也能养成小学生定时进行阅读的良好习惯。
以《少年闰土》为教学案例。这是一篇描写童年时的好朋友的故事，记叙性的文章对于孩子的吸引较强，教师可让学生谈一谈自己的小伙伴，提高学生的学习兴趣，在课文内容讲解过程中对学生进行有效的问题引导，让学生能更加深入的了解《少年闰土》这篇文章以及少年闰土的形象。在课堂中，教师可以为学生提供一些与鲁迅先生相关的一些背景资料，让学生更好的去了解鲁迅先生。在课堂中，教师也可选取一些文学作品中的优秀篇章，为学生提供自主阅读的课堂时间。课堂内容结束后，教师可为学生提供一些鲁迅先生的经典文学作品或与《少年闰土》题材类型相同的文学作品，让学生对这一类型的文学作品有更多的理解，能借鉴作者的写作手法。
四、为学生提供正确的阅读方向，传递正能量
让阅读成为一种习惯，不仅仅要让学生把阅读当成一种习惯，也要让学生具有良好的阅读取向，在阅读的作品当中能够感受到正能量，培养学生成为一个具有良好道德素质和积极向上的人。教师在课堂上可以为学生提供阅读的方向，多为学生介绍能够培养学生良好人格和价值观的图书。正确的阅读方向能够让学生在阅读书籍的选择中少走弯路，使学生明确自己的阅读目的和阅读目标，能根据自己的阅读兴趣并结合教师的提供的阅读方向来选择书籍，保证学生所阅读的每一本书籍都是有价值和教育意义的。学生在阅读当中感受到阅读的魅力后，也更愿意自主的去探索阅读的世界，感受文字中的温暖和情感，体会文章的美，从而使阅读称为学生在生活中不可或缺的一部分。
五、为学生提供阅读成果的展示机会
在学生有了大量的阅读积累之后，教师可以为学生提供阅读成果的展示机会，为学生搭共享阅读成果的平台，让学生在分享互动中感受到阅读带来的成就感。教师可以开展好书分享的主题活动，让每一个学生都推荐一本自己最喜欢的图书，教师也能够从学生的推荐理由当中获得学生对于图书的理解和阅读的情况，能看出自己的教学目标是否完成。教师可在班级搭建美文摘抄展览台。让学生在自己阅读的作品当中将自己喜欢的文章段落进行摘抄并在老师所搭建的展览台中进行展览。老师可对学生的美文摘抄进行评价并对学生进行激励。。这种活动能够提高学生的阅读积极性，让学生愿意在阅读的过程中学会进行摘抄和做笔记的良好习惯，促进了学生的语文阅读学习，使语文阅读教学的效果有良好的体现。
结束语：综上所述，小学语文阅读教育是帮助小学生在阅读中获得有益于学习进步和健康成长的文化教育。优秀的文学作品能帮助小学生形成良好的品德素质，丰富小学生的人文精神，让小学生具有丰富的文化底蕴，从而帮助小学生在语文阅读的学习中取得良好的学习效果。让阅读成为一种习惯能让小学生在语文阅读教学中快乐成长，向前发展。
参考文献：
[1]刘东萍.小学语文阅读教学中提升学生阅读能力的策略[J].西部素质教育,2020,6(07):91-92.
[2]姜蕾.让阅读成为习惯——小学语文阅读教学探讨[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):126.