［摘 要］社会经济文化的发展，构建“学习型社会”成了普遍的共识。在这一背景之下，自主学习成为了个体发展的内在动力。近年来随着硕士研究生人数的不断增加，硕士研究生逐渐成为社会人才的主力，对其进行自主学习状况调查就非常必要。通常我们都知道硕士研究生的教育更多的是以启发为主，而且硕士研究生都是成年人，其自主学习状况应该很好，那现实是不是这样呢？通过我们以A大学为例做的调查研究，硕士研究生自主学习状况比较好，但是两级分化比较严重；学习习惯、同辈群体、对本专业的喜爱程度对硕士研究生的自主学习有较大的影响，个人背景因素对硕士研究生的自主学习影响较少。为了进一步提高硕士研究生的自主学习状况，学校要改善学习的硬件设施和软件设施，积极营造一个良好的自主学习氛围，帮助硕士研究生改善自身学习习惯，增强自主学习性。
［关键词］硕士研究生；自主学习
研究结果
本研究使用spss19.0统计分析软件对数据进行分析处理。首先对所收集的样本进行描述性统计分析，然后根据需要进行独立样本T检验、相关性分析、单因素方差分析等分析方法对所收集的数据进行分析。
（一）样本基本情况
被调查者的基本情况包括：性别、年级、学科类别、是否为独生子女、户籍所在地、家庭月收入、是否担任过学生干部，由于西南大学北区师范类专业较多，被调查者女性略多于男性，男性占45.1%，女性占54.9%；在年级上，硕士研究生一年级占61.1%、二年级占28.6%、三年级占10.8%，研一多，研二、研三少，这主要是由于研二和研三学生忙于开题、毕业论文、实习、找工作，部分已经离校；55.4%的学生来自农村，只有33.7%的学生为独生子女，担任过学生干部的学生占总体的68.6%。虽然在年级上研一、研二、研三差别较大，但样本为随机抽取，总体上还是可以基本反映研究生的自主学习状况。
（二）硕士研究生自主学习的总体现状
《硕士研究生自主学习情况调查表》包括确立学习目标、选择学习内容、调控学习过程、反思评价学习结果、学习环境五个维度。
（三）硕士研究生自主学习状况的影响因素
1.个人基本情况的硕士研究生自主学习状况的差异性分析
1.1不同性别的硕士研究生自主学习状况差异性分析
男性硕士研究生的自主学习均值高于女性硕士研究生，并且在选择学习内容、调控学习过程、反思评价学习结果三个维度上的均值也略高于女性，但是在确立学习目标、学习环境维度上的均值又略低于女性。独立样本T检验的结果显示不同性别的硕士研究生在自主学习总体上不存在显著差异，除了学习环境维度，其他四个维度也不存在显著差异。高校硕士研究生的学业压力比较大，再加之社会大环境的就业难问题，不管是男性还是女性都会努力学习，为将来就业、择业打下基础。
1.2担任过学生干部与未担任过学生干部的硕士研究生自主学习状况差异性分析
是否担任过学生干部的硕士研究生在自主学习总体上不存在显著差异。在确立学习目标、调控学习过程、反思评价学习结果、学习环境四个维度上不存在显著差异，但是在选择学习内容方面差异显著。这可能是由于担任过学生干部的硕士研究生普遍实践能力、领导管理能力比较强，在选择学习内容上更倾向于结合自身实践活动的经历；没有担任过学生干部的硕士研究生则更倾向于按照书本或者老师的要求进行。
2.对本专业不同喜欢程度的硕士研究生自主学习状况方差分析
对本专业喜欢程度不同的硕士研究生在自主学习总体上差异显著，在确立学习目标、选择学习内容、反思评价学习结果、学习环境四个维度上的差异性也非常显著。这是因为出于目前社会就业情况，许多硕士研究生在选择研究生专业时更多的考虑专业的就业情况，对所选择的专业本身了解不彻底。从人本身学习的过程来看，越是自己喜欢的，也就越愿意投入更多的时间和精力，自主学习状况也就越好。
三．研究结论与讨论
本研究通过问卷调查法对硕士研究生自主学习现状以及影响因素进行调查，经过统计分析得出以下结论：
1.总体来说A大学硕士研究生的自主学习整体水平较好;从各个维度来看，硕士研究生在各个维度水平都较好。但是极差值到达了95，这说明A大学硕士研究生存在两级分化比较严重的现象。
2.不同年级硕士研究生的自主学习总体上无显著差异，并且在自主学习各个维度上也无显著差异。
3.硕士研究生的户籍地、是否是独生子女、本科专业所属类型的差异等数据显示无显著差异。
4.对于硕士研究生在是否喜欢本专业的调查显示，越喜欢本专业，自主学习状况越好。说明了硕士研究生学习内驱力的不同会在一定程度上导致结果的不同。
5.同伴群体有显著差异。同伴中外出上自习越多，以及同伴之间的关于学习的讨论越多，会带来被调查者的自主学习能力的增强。
根据该调查的结果，结合硕士研究生自主学习的实际情况，本研究认为可以通过以下几个方面来提高硕士研究生的自主学习能力:
(一)家庭
依据现代教育学的基本观点之一，家庭因素是作为人影响以及发展的重要因素之一。
（二）学校
学校应该为硕士研究生提供进行学习的基础设施。硕士研究生阶段的学习是自主的学习，老师仅仅起到的是“点”的作用，至于后面如何进行“面”化，需要自身的学习。学校仅有的图书馆的自习资源远远不能满足这一目标。基于此，本研究认为一个良好的自习环境对于硕士研究生的自主学习能力的进一步提高是有显著影响。
（三）教师
定位于硕士研究生这一阶段，那么自主学习这一模式就必须与教师这一角色进行很好的协调。教师在该阶段可以做一个简单的区分：一是普遍专业研究生一年级阶段的任课教师，二是硕士研究生自身的导师。
参考文献：
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