摘要：随着社会的发展，信息技术的进步，计算机应用技术得以应用到社会各个方面，相应的要求也有所提高，学生就业压力也会增大，本文从计算机应用技术高职学生如何顺利的就业展开研讨。
关键词：就业；计算机应用技术；课程体系建设
由于受到传统教育的影响，高职院校在培养计算机应用技术人才的时候，还停留在以往的教学观念，只注重知识的理论学习、学习的系统性，忽视了高职教育的特色。计算机应用技术涉及面较为广泛，就业岗位较多，但是就业人数逐年增多，对所学专业学生的整体素养也有着更高的要求，部分学生在毕业后，由于自身计算机技术水平所学水平较为偏薄，缺乏实训经验，面临着实习难、就业难。而这些问题，学校在学生学习阶段可以通过科学的教学方案，有针对性行的提升学生的能力，从容帮助学生顺利的就业。
一、开展就业调查，分析就业问题
（一）就业调查
为了能帮助学生尽早适用社会的发展，更好的运用自身所学的技能参与到国家建设中，学校在学生学习计算机应用技术时，应提前做好就业情况调查，了解社会上计算机应用技术学生就业形势和相关稀缺岗位的调查，以及国家事业编单位对计算机应用技术人才的素养要求和技术标准。由于近些年来科学技术的迅速发展，新型计算机技术的岗位日益增多，对计算机人才的标准也有所提高。通过就业市场调查，清楚的认识到以往就业岗位的优劣性，以及新型岗位的发展趋势。让学生对社会所需的岗位要求有一个清楚的认识，然后根据自己的兴趣爱好对喜爱的岗位，着重有针对性的进行学习，理解相关的理论、锻炼相应的技能，并通过后期的社会实习，明确自身的就业目标。
（二）影响就业的问题
就目前情况来看，高职院校的学生与本科院校的学生有着相当大的差异性，其对全新知识的理解能力较弱，更缺乏主动学习的意识，由于高职阶段的知识点相对高中时期的知识，更具有理论性、专业性，高职学生在学习时很难掌握相关的课程，无法把握课程的重点。部分高职院校由于发展的原因，其校内设施老化严重，教学设施不够完善，例如，图书馆的藏书稀缺，甚至不开放图书馆，严重的限制了学生对知识的探究性，打击了学生学习的积极性。学生在高职阶段，对全新计算机知识的学习，极大部分是阅读图书得来的，而这种情况的发生限制的学生计算机应用技术了解的深度，体现不出计算机应用技术的优势，遏制了学生全方面的发展，很难达到社会所需计算机技术人才的标准，不利于学生未来的就业发展。
二、课程体系搭建前提
（一）确定专业目标
首先应了解大环境的发展趋势，根据其学校教学特色，以企业岗位需求为中心，明确学生计算机应用技术的发展目标。在教学时不仅要注重学生计算机应用技术的理论和技能，还要培养其思想素养、政治觉悟，只有的德技双休、全面发展，才能适应国家经济的建设和社会的发展。学校只有培养具有诚信、敬业的职业素养和道德品质，并熟练掌握计算机应用技术的人才，才能在政府部门、事业单位、银行、保险等单位招聘的时候，从容的去推荐自己学校的学子。
（二）锻炼专业技能
计算机行业为了促进IT行业人才的发展，提升高职院校及本科院校学生竞争力，会经常开展一些比赛，此类专业竞赛能够有效检测学校的教学效果，教学方式是否正确等，并且竞赛题目与当前发展热门的岗位相呼应，更有行内知名企业全程参与。有代表性的比赛，例如蓝桥杯大赛，由我国教育部就业指导中心、工业和信息化部人才交流中心联合举办，惠普、百度、甲骨文等知名企业全程参加，报名人数众多，所选题目大多都是与当时热门发展岗位相契合的。
三、构建实践
（一）更新教学内容
现代信息发技术突飞猛进，计算机应用技术更新速度不同传统行业，技术更新速度快，岗位变化较多，这就要求教师在安排课程学习时也应与时俱进。例如，教师在讲解Web网站建设时，以往都会向学生讲授ASP.NET技术，但是目前PHP技术是互利网公司中运用较为广泛的技术，教师在讲解时要及时转变讲解方案，对于数据课程中的SQL，要将其更新为MySQL，这一技术运用更为广泛。引导学生紧跟时代潮流，学习先进的网络技术，理解更为先进的信息理念，只有这样学生在之后的工作中才能运用自如。
（二）模拟工作环境
高职学生学习不同于高中学习阶段，其接下来要面对复杂的社会生活和紧张的工作生活，所以教师在日常教学中，应注重学生工作能力的培养，在校开展程序设计语言实验室、网络基础实训室、网络技术实训室、网站建设实训室等。并且对于这些实训室的布置，要参考当前IT行业的工作环境，并且将一些企业制度、产品开发流程、工作条例等内容贴在显眼处，从而更加贴合真实的工作环境，在实训时，教师收集一些真实的案例进行实训。学生刚开始以小组的形式进行学习，把实训任务分配给每一个小组，促进学生合作精神的养成。学校要加大实训课程的重视度，确保学生有足够的时间进行实训。
（三）自主创建
教师在实训时引导学生自主去创建属于自身的工作室，像多媒体技术工作室、网页设计工作室、网站搭建工作室等，由学校指定合适的教师引导学生组建，在组建过程中要以学生为主体，在遵守学校相关规定的前提下自主创业，也可以与校外企业合作，形成一个独立、真实的计算机技术工作环境。学校在学生创建工作室初级阶段。应明确其规定，解除对学生身上不必要的约束，让学生大胆的去做、去想，必要时要提供一些帮助和指导，锻炼学生的工作应变能力和综合素养。
结语；
综上所述，高职院校在构建计算机应用课程时，要坚持以学生就业为教学中心，充分了解社会发展的需要，集合学习实际情况及学生的兴趣发展方向，有针对性、目的性的培养相应的人才。在教学时，应了解每一位学生的基础，由浅入深的引导学习，并培养学生的人文素养、道德品质，为祖国提供更多高素质人才。
参考文献；
[1]杨淑珍.以就业为导向的高职院校计算机应用技术专业课程体系构建[J].吉林广播电视大学学报,2013(12):97+101.
[2]丁明,柴炜,姜薇,柳絮,姜志琳.以就业为导向计算机应用技术专业课程体系建设研究[J].计算机光盘软件与应用,2013,16(13):208-209.
[3]陈明忠.以就业为导向,构建计算机应用技术专业课程体系[J].福建电脑,2011,27(04):167-168.
[4]张凡.以就业为导向的高职高专计算机应用专业课程体系建设[J].电脑知识与技术,2008(19):102-104.