内容摘要
语音教学是小学英语对话教学中的重要组成部分，利用现有的电子白板和各种英语教学策略可以培养和提高小学生的英语学习兴趣，发展学生良好的口语交际能力，让乡村小学生的英语对话教学中的语音学习顺利地从“要我学”向“我要学”自然转变，由被动变为主动，形成有效的语音学习策略。
关键词 电子白板 英语对话教学 语音教学策略
《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。
笔者根据有关乡村小学英语对话教学的策略和实际的教学经验，结合学校配备的电子白板在乡村小学英语对话教学中的使用情况，笔者认为在电子白板环境下可从以下几个方面对学生进行语音教学：
一、充分运用电子白板，培养乡村小学生对话教学中的语音学习意识策略。
培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。利用电子白板可以增强学生的视觉和听觉等方面能力的发展，小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯，当他们初学英语语音时往往按汉语的发音去听和发出英语语音。电子白板可以让学生从眼、耳、口等方面综合培养学生的语音学习意识，这时，教师在教学过程中就要有意识地分析比较，培养他们英语语音的意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知和复现外语语音。例如，有位学生在刚开始学英语时用汉字注单词的音，我发现这一情况后没有立即在课堂上当着全班学生的面批评他(怕产生负面影响，引起其他同学的效仿)，而是在课后利用电子白板展示图片，同时用语音对学生进行训练，用正确的语音语调和他用汉字注的音分别把单词读了一遍，他听了以后自己先笑了起来(因为听起来很怪)，立刻用橡皮把汉字擦去了。从那以后他课上、课下总是在认真地听、努力地记，最终模仿出了一口纯正的语音语调。
二、有效利用电子白板，培养乡村小学生对话教学中的语音学习模仿练习策略。
新课程标准指出:在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
学习英语发音，最基本、最有效的方法是模仿。特别是处于起始阶段学习英语的小学生，他们年龄小，模仿能力强，你怎么教，他就怎么学，不需要作任何讲解。利用电子白板等设备可以充分调动学生的各种感官参与语音的学习过程，总的来说，模仿练习一般分三个步骤。
①听音。听音是学习语音的第一步。应该让学生多听音，我利用电子白板设备的优势，让学生在每节课的前几分钟，进行英语语音方面的听和学的训练，使他们接触和学习地道的发音。
只有在听清楚、听准确的基础上，才能使学生模仿，也才能模仿得对，模仿得准确。在教学中，为了让一个班五、六个学生都能听清、听准，我经常是“走着教语音”，有时在教室前面说一遍，然后走到教室后面让学生转过身再说一遍。这样使每一个学生都能听清，为正确模仿发音打下基础。②模仿。用电子白板和音响，播放纯正的英语语音让学生去模仿，同时让学生回家每天听课本的录音材料去模仿。课堂的语音模仿可采取集体模仿和个别模仿。集体模仿主要是训练学生的发音器官，增加学生的模仿机会。③仿说。在利用电子白板进行语音教学时，利用语音设备和教师的发音让学生在听音、模仿的基础上进行仿说，这可以通过朗读、日常的听说等练习来进行，逐渐培养学生正确的语音语调。
三、正确运用电子白板，和乡村小学生在对话学习中一起总结归纳语音学习方法。
记忆包括识记、保持、再认和回忆四个过程。小学生的记忆特点是“学得快，忘得快”，这就要求教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。在教学中，我总是通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律，培养学生遇到生词就能根据其拼写正确发音的能力，从而帮助学生形成有效的语音学习策略。例如在人教版四年级下教材Sounds教学中，为了检查学生是否能准确听懂、判断出[ai] [au]等几个双元音，我设计了几首chant，利用电子白板让学生欣赏，判断chant中含有哪个音并说出，学生非常感兴趣，听的非常认真，结果他们不仅能说出所含音，还能根据读音规律说出chant，超出了预期的效果。
四、高效利用电子白板，整合乡村小学生对话教学中的语音学习资源策略。
新课程标准指出:语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。还指出:英语有不同的口音，如:英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。因此我在教学过程中，利用电子白板和音响等各种设备对学生进行语音训练，这就要求教师在语音教学中要根据学生的心理特点和语言学习规律，寻找符合小学生年龄特点的语音材料。在教学中，我通过说chant、歌曲和绕口令，帮助学生练习单音音素的发音及双音等;通过学说歌谣和顺口溜、教唱英文歌曲，练习连读、节奏和韵律。这样就能将枯燥的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿、善于运用的良好习惯和学习策略。
总之，语音是语言学习的基础。小学阶段是小学生对语音最敏感的时期，抓住这一关键期让小学生学习语音正合事宜。教师在充分利用现有教学条件的同时加强自身语音基本功，采取学生喜闻乐见和行之有效的教学方法，才能顺利完成教学任务，实现教学目标，而且还有助于学生形成自主学习的能力，为他们的终身学习奠定基础。
参考文献
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