摘要随着社会的进步，人们越来越重视教育的重要性，尤其学前教育。而高职学前教育专业作为当今学前教育师资的主要培养基地，社会对高专学前教育专业学生的实践能力要求越来越高，而实践能力的培养只有在幼儿园的教育教学实践中才能得到发展。见习作为实习的预备环节，是教学实践的一项重要内容，同时也是学生对所学专业对应职业的一个深入了解和运用所学知识发现问题、解决问题的重要途径和方式，见习对学生的职业规划和今后的学习至关重要。
关键字:学前教育专业；教育见习；影响
Abstract
With?the?development?of?society,?people?pay?more?and?more?attention?to?the?importance?of?education,?especially?preschool?education.?As?the?main?training?base?of?preschool?education?teachers,?
the?society?demands?more?and?more?practical?ability?of?students?majoring?in?pre-school?education.?The?cultivation?of?practical?ability?can?only?be?developed?in?kindergarten?teaching?practice.?As?a
?preparatory?link?of?practice,?apprenticeship?is?an?important?content?of?teaching?practice,?at?the
?same?time,?it?is?also?an?important?way?and?method?for?students?to?deeply?understand?and?use?what?they?have?learned?to?find?problems?and?solve?problems.?Apprenticeships?are?very?important?for
?students'?career?planning?and?future?study.
Key words:? Pre-school?Education?Major Probation Influence
高专学前教育专业的教育见习是实习前的预备环节,与实习共同作为实践课的重要组成部分,是巩固所学专业知识的重要环节,是培养学生能力和技能的一个重要手段。因此,见习成效的保障对学生后期学习和职业规划至关重要。学前教育专业作为我院新开办不久的专业，见习工作一直未能开展，作为学校的重点专业，我们进行了不断的探索与调研，充分证实的见习对我院学前教育专业学生的重要性，笔者就探索调研中发现的一些问题做出了总结和思考,希望对今后开展教育见习工作有所帮助。
一、见习对学前教育学生专业理念的影响
“学前教育专业学生的专业理念”是指学前教育专业学生在学习掌握学前教育专业领域的知识、理解学前教育工作本职的基础上形成的关于学前教育的科学观念和理性认识。而良好的专业理念是学前教育专业学生综合素质提高和专业化发展的基础。
对于没有参加过教育实习的大一大二在校生来说，他们心目中的幼儿是可爱的、纯真的；他们心中幼儿老师的工作应该是简单的、轻松的、愉快的，幼儿老师更是被定位成孩子王、保姆等。而这样简单肤浅的认知会造成学生在实习时出现各种问题，一时间无法接受，觉得理想和现实的落差太大，打击学生的积极性，甚至让学生的幼儿教师这个职业产生排斥。
作为教育实习的预备环节，教育见习可以让学生在实习之前就对幼儿、幼儿教师以及学前教育的教育观有一个初步的了解，让学生意识到幼儿不仅仅是可爱的 、纯真的，更是复杂的、超乎想象的；幼儿老师也不再是简单地、轻松的，而是复杂的、琐碎的、责任重大且要求高。通过对这些的了解改变学生的思想观念，进而改变学生的学习态度，减少学生在实习期间出现的各种不适应和巨大的心理落差，树立正确的专业理念。
二、见习对学前教育专业学生职业认同的影响
通过对兰州外语职业学院教育系学前教育专业18级同学的随堂调查及访谈发现，很多学生对幼儿教师的职业认同率很低，原因主要有：负面新闻造成社会对幼儿教师的偏见；幼儿教师的工资待遇和社会地位低；学生对幼儿教师的发展前景较迷茫；学生由于缺乏实践经验，对幼儿教师的工作内容和性质不胜了解；因此很少有学生对自己以后的工作有一个具体的规划。对于很多没有实习的在校学生来说，他们根本不知道自己所学专业将来从事职业的具体工作内容是什么，只是漫无目的的接受着老师传输的知识，处于很迷茫的状态。
教育见习将是学前教育专业学生感受和了解幼儿教师这个职业最直接的方式，学生在见习中对幼儿教育的实际情况有了感性的认识,对幼儿教师的工作有了深切的体会与认识,并且通过实习幼儿园和实习指导老师的正确引导改变学生由于社会原因对幼儿教师的偏见，让学生在与幼儿接触的过程中发现幼儿教师的价值，对自己以后的职业发展有一个初步的规划，以此来提高学前教育在一起学生的职业认同。学生们也会通过教育见习反思自己的不足,例如发现自己组织教学活动能力不够好、不能很好地与幼儿互动、面对幼儿的一些问题或行为不知道采取什么教育措施等，这样才能够在以后的学习中抓住重点，有明确的奋斗目标。
三、见习对学前教育专业学生专业课学习的影响
由于学前教育专业学生课程的特殊性，他们不仅需要掌握例如儿童心理学、学前卫生学等理论课程，而且需要掌握音体美等方面的技能，但是学前教育专业的学生他们将来面对的对象是一个比较特殊的群体，因此要求学生在掌握理论知识和技能的同时要懂的如何将这些东西转化成幼儿能够接受的东西。而教育见习就是一个不仅可以让学生验证自己理论知识和技能掌握情况的方法，而且是也是他们学习如何才能把自己所学转化成幼儿所需东西的过程，在教育见习的过程中，学生通过观察和实践的方法不仅可以学习如何把自己的理论知识和技能转化为实践方法而且也可以对幼儿教师这个职业的职业要求有一个初步了解，为后期的学习明确方向。
四、见习对学前教育专业学生教育实习的影响
在对学前教育专业16级215名实习生的问卷调查中发现有143位学生认为自己在实习过程中能力不足的造成原因是理论与实践脱节、缺乏实践经验（图1）；138位学生认为自己在实习中出现问题的原因是实习实训辅导不足、前期实践经验过少（图2）；在对自己所在专业教育教学提出建议时大部分同学也是希望可以在前期的学习中增加一些可以去幼儿园见习或者顶岗实习的机会。
图1
图2
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教育见习作为实习前的预备环节，在一周甚至更多的见习过程中，学生可以对幼儿园老师的工作有一个大致的了解，也对如何与幼儿相处有一个初步的了解，可以防止学生在实习前期处于一无所知的状态，让实习幼儿园对实习生甚至是学校的能力产生质疑，既不利于学生的实习与就业工作，也不利于学校与幼儿园的合作，甚至有些学生因为状态调整不当，对幼儿教师这个职业产生排斥。而见习就是给学生不论是心理还是精神上提供一个循序渐进的过程，减少学生实习时的压力。
教育见习是高师院校学前教育专业重要的教育实践教学环节,是学前教育专业培养方案课程体系中的重要组成部分。通过教育见习,培养学生对幼儿教育的热爱情感,培养学生准教师意识,使学生了解幼儿教育教学实际,获得幼儿教育教学的感性认识以及实践性知识和技能,使所学的教育理论与实践联系起来。
参考文献
[1]胡少金.高专学前教育专业见习中的问题及思考[J].科技资讯，2015,（15）:23-26.
[2]吴婕，方东玲，王永.教育实习对学前教育专业学生专业理念的影响[J].成都师范学院学报，2017,（4）:40-46.
2019年甘肃省高等学校创新能力提升项目
项目名称:甘肃高职院校学前教育专业学生实践能力培养研究
项目编号:2019A-262
申报单位:兰州外语职业学院