摘要：随着经济的快速发展，社会的不断进步，国家对教育的重视程度也越来越高。众所周知，语文自古以来就是人们关注度最高一门学科。如何提高学生的语文水平和能力、实现语文教学的有效性成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。本文通过对小学语文阅读教学的探究，找到了一些关于小学阅读教学中读写结合的一些策略，希望能够对小学语文的教育事业产生一定的积极影响。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合
前言：
不管是学生还是教师，新课标的出台都对他们提出了更高的要求。学生作为祖国的花朵，是未来时代的接班人，是促进社会发展的主力军。而教师作为培养人才的关键人物，肩上的责任重大。想要朝着正确的方向发展，教师就要致力于提高学生的学习水平。而作为一名小学语文教师，在实际的教学过程中，要时刻注重对学生阅读能力的培养，认真贯彻读写结合的教学策略，使教学内容和教学方法能够不断科学合理化。
在《程氏家塾读书分年日程》中说到：读书如同销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。所谓劳于读书，逸于作文也。它的意思是人们读书就像熔化铜一样，把铜聚集起来放进火炉里，用大的鼓风器扇火炉，铜没有熔化鼓风器就不停地扇，很费力气。作文好像浇制器皿，铜已熔化，人们按照模型浇制器皿，一熔就成功，只要知道模型，根本不费力气。这叫做在读书上多用力，在作文时就轻松。元代学者程端礼的这段话极其形象地说明了阅读与写作之间的关系。因此，在实际的教学过程中，语文教师要将阅读教学和写作教学有机地结合在一起，从而不断提高小学语文阅读教学的有效性。
一、寓情于境——演绎“读写结合”的有力序曲
为了更好地帮助学生们把所学到的知识变成自己头脑中的智慧库，语文教师要积极地为学生们创设情境，使学生们能够寓情于境。所谓寓情于境，就是在学生们领悟文章的本质内涵的基础上，使学生们产生身临其境的感受。寓情于境，不仅仅能够在最大程度上激发学生对阅读和写作的兴趣和热情，更为重要的是，它能够带领学生走入真实的情境中，体验真实的情感。在实际的阅读教学过程中，语文教师要根据学生的实际特征、兴趣爱好、认知水平等以及阅读素材的要求，创设合理的情境，从而为学生练笔打下殷实的基础。比如，在学习到有关爱国的文章时，语文教师可以利用多媒体等教学设备向学生们播放一些爱国烈士们的英勇事迹。这样一来，一个个伟大的人物形象使学生们的情感碰撞出火花。
二、水乳交融——弹奏“读写结合”的华丽乐章
（一）理解巩固式练笔——共享语言与精神之盛宴
理解巩固式的练笔方法是带领学生接触文章、走进文章直至深入文章的重要形式。具体而言，它有以下几种展开方式：其一，找到文章主旨，突破中心。大部分的文章都会有一个中心，我们称这个中心为“文眼”。如果能够找到这个中心，那么也就意味着抓住了文章主线，这样对于整篇文章就有了一个整体上的把握。其二，抓住读文时的感觉。部分课文内容会有很强烈的情感，学生读起来自然就会达到一个比较兴奋的状态。
这时教师就应该要求学生写出一段随文练笔，这样不仅能够加强对文章的理解，还能够升华学生的情感。此外，教师还可以引导学生们对文章人物外貌或者心理活动进行练笔。
（二）拓展想象式练笔——谱写诠释与延伸之新篇
拓展想象式的练笔方法不仅仅能够强化学生对文本的记忆和理解，对于整篇文章的内涵把握，也有重要意义。具体而言，它有以下几种展开方式：其一，拓展情节。学生可以充分发挥想象力，根据文章中的一段话甚至是一句话拓展一个情节、一个背后的故事。其二，续写结尾，部分文章会有开放式结尾的写法，这时教师可以要求学生们展开想象，练习关于文章结尾的内容。此外，还有填补文章空白、改变文本类型等等。
（三）仿写迁移式练笔——架设积累与运用之通途
通过仿写迁移式的练笔方法，学生能够积累更多的语言形式，从而更好地推动了读写能力的迁移。具体而言，它有以下几种展开方式：其一，局部仿写。学生可以根据文章中的一处景色、一个场景，甚至是一个人物的外貌、心理活动、细微的行为展开描写。仿写内容可长可短，由学生而定。其二，全文模仿。当今的课本都是以同一种类型的文章为一个单元。因此，学生可以根据同一种文本类型进行量化式的写作。
三、余音缭绕——流泻“读写结合”的绚丽尾声
通过随文练笔，学生不仅仅能够抒发自己的情感，还陶冶了自身的情操。学生在阅读理解和倾情写作的过程中，发出自己内心的声音。两者的结合也为学生们的情感注入了新鲜的血液。除此之外，随文练笔也给予了学生足够的平台和机会去进行独立思考，学生的思维也因此得到扩展。然而，随文练笔也有很大的缺陷。在内容上，它有很大的不确定性；在教学上，它没有固定的模式。对于小学语文教师来说，这些都是极大的挑战。因此，语文教师要及时更新教学理念，不断挖掘出练笔的教学价值，让读写结合的教学模式能够一直朝着科学合理化的方向前进。
结语：
总而言之，在小学语文阅读教学中，读写结合的教学方式对学生语文阅读水平的提高和全面到的发展来说有着重要的意义。为了实现和提高小学语文阅读教学的有效性，教师要积极采取措施，做到“寓情于境”、“水乳交融”、“余音绕梁”。作为一名小学语文教育工作者，更要不断创新、不断尝试，努力达到理想的教学目标。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。语文教学之路固然是非常艰辛的，但是这其中也少不了因为良好的教学效果而感受到的快乐。为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上不畏困难、永不放弃、勇往直前。
参考文献：
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