摘要：语文是一门人文学科，新时小学课堂教学的开展要注重学生的理解认识和思维引导，让学生能够进行高效的自主学习，并养成语文核心素养。针对小学生的学习特点，教师要在课堂中做兴趣激发、阅读引导和思维培养，这就需要运用情境的力量。通过情境的构建让学生能够感受语文知识，获得知识理解认识上的提升，并深入到语文知识的深度阅读分析中，从而提高课堂教学质量，促进核心素养的有效建立，而在情境运用中还要做好发展创新，使情境教学能够得到发展。
关键词：小学语文；课堂教学；情境教学
前言：随着新课改在小学语文课堂中的落实，教师在课堂教学中重视自主学习的成效。语文情境的运用可以让课堂学习氛围得到有效提升，也能让语文知识得到更好的呈现，增加课堂教学的深度。但是要让“情境”力量发挥作用，需要结合小学生在语文课堂中的实际学习需要，把握探究教学的流程，同时还要针对教学改革和教育形势做情境的创新发展，以此让学生在情境中有积极学习的意识，能够做深度阅读，可以提高教学效果，也使课堂教学效果稳步提升。
一、构建趣味情境，激发自主学习
自主学习是当前小学语文课堂教学的核心教法，但是学生贪玩，学习主动性差，需要教师在课堂中进行学习意识的激发。所以在情境的运用上就要构建游戏、问题的情境内容，激发学习兴趣的同时也让学生能够进行语文知识的探究[1]。游戏情境的构建是利用小学生对于游戏的兴趣，让学生对知识内容有主动理解和应用的想法，激发知识学习的主动性。例如，在识字教学中，教师就可以组织分组组词的游戏，让学生对于生字的应用有所需求，并参与到情境中，进行思考学习探究，获得更多的字词知识，也可以培养课堂学习的主动性。问题情境的构建是教师以提问的方式将学生的思维和思维进调动，使其在脑海中有所回忆和思考，形成一个探究式的课堂教学情境，便于学生的知识理解和自主学习思考。例如，在《找春天》这篇课文的教学中，教师就可以问学生“春天是什么样的？”“春天的到来有哪些变化？”等问题，引发学生的思维理解认识，可以做主动的阅读学习。在问题情景的运用中，构建之后教师要组织开放课堂，让学生的思考可以得出表达，丰富情境的内容，也让思维理解能够获得交互，能够有参与教学的兴趣。
二、构建情感情境，引导深度阅读
语文知识的学习不仅要做基础知识的有效理解认识，还需要让学生体会其中的优秀思想，以达成文化熏陶和德育教育的目的。
因此，在情境力量的运用上就要构建情感情境，以实际生活为基础，把教学内容进行结合，以此增强学生在情境中的体会认识，激发情感上的共鸣，也就可以有效引导深度阅读理解，提高课堂教学效果。生活情境的构建要考虑到学生之间兴趣和能力差异，把握小学生的情感认知水平和实际生活经历，保证其能够在情感中获得真实地感受和情感认知。例如，在《只有一个地球》的教学中，教室就以多媒体技术为学生播放本地的生态环境变化，呈现一些自然美，以使学生有环保意识的建立，这样在课文的阅读中就能有正确的思想认识，可以保证思想情感的升华。
三、借助情境力量，组织合作学习
情境在教学中的应用可以让学生主动学习，并有深度的理解认识，这是提高教学质量的机遇。但是小学生的个体差异较大，并且多数学生在课堂中畏惧教师，制约了情境下教学有效性地发挥[2]。对于此，教师就要借助情境力量，组织合作学习，让学生的学习能力可以得到相互的弥补，也让知识理解能够相互交流，即提高自主学习下知识的理解认识，也提升课堂教学的效率，将教学情境的作用发挥出来。例如，在《卖火柴的小女孩》的教学中，教师就以表演的方式来构建课堂情境，使学生有深刻的情感感受，也提升课堂学习的兴趣。而在教学的结构上要利用好学生在情境中的体会和认知，对学生进行分组，以课文写作意义为主题，组织合作讨论交流。学生在其中得到了情境认识的表达，也更好地完成了知识的全面理解分析，实现了高效教学。
四、提高情境力量，发展形式创新
小学语文教学中的情境是教学的一种手段，随着教育改革和信息技术的发展，情境力量要做革新，以提高教学作用[3]。首先在情境构建的方式上，需要引入互联网、大数据等技术，让情境更贴近学生的喜好，也让知识在情境中的表现更为具体，其中可以做视频、歌曲、图片等多种形式。其次在情境的课堂运用上要与当前的素质教育环境相合，比如在翻转课堂教学模式下，情境就要运用到自主学习的指导上，实现自主学习的引导。最后在课堂教学形式上，要做教学反思，进行多种教学方法的结合，使情境的作用能够最大化的展现。
结论：总而言之，小学语文教学中情境的运用一定要以学生的自主学习为核心，以教育目标为方向，这样情境力量才能发挥作用。在教学实践中需要从情境构建、运用和发展三个角度做出设计，而在构建上则以教学需要做依据，促进自主学习高效课堂的建设。
参考文献：
[1]杜向萍.小学低年级语文多媒体识字教学策略[J].西部素质教育,2020,6(07):155-156.
[2]张秀琴.小学语文之情境教学[J].科学咨询(教育科研),2020(04):237.
[3]朱玉君.情境教学法在小学语文阅读教学中运用的策略[J].学周刊,2020(11):143-144.