摘要：分析职业技能大赛对高职院校教学的促进作用，阐述了以技能大赛为导向进一步完善课程建设和人才培养模式的过程。提出通过师资队伍建设、实习实训基地建设、校企合作等共同开发技能大赛项目，积极参与行业企业技能大赛，探索提升教学能力的有效途径，进而提升专业课教师的教学水平。
关键词：技能大赛; 高职院校; 铁道运输; 教学水平
随着我国铁路的跨越式发展，高速铁路的建设脚步加快，铁路一线人才储备不足及高技能人才短缺这一问题凸显。提高专业课教师教学水平，培养出适合我国铁路发展的人才，成为急需解决的问题。
职业技能大赛对推动职业院校深化教学改革，提升办学水平具有积极作用，是加强校企合作、突出职业教育特色的重要手段。目前，全国职业技能大赛规模不断扩大，受到社会各界的普遍关注，已经成为展示和检验职业教育改革发展成果，促进校企合作交流的重要平台。“以赛促教”教学模式切合铁路跨越式发展对于高素质技能人才的实际需求。教学实践中结合比赛内容与教学内容拟定专业的人才培养计划，有助于实现技能大赛与学生的理论知识学习、工作岗位能力提高相互融合，还能进一步提升高职院校教师的教学水平和学生的综合素质。
一、以技能大赛为导向完善课程建设和人才培养模式
( 一) 课程建设
高职铁道运输专业的培养目标是培养德、智、体全面发展，掌握本专业所必需的基本理论和专业知识，有较高的综合素质和较强的专业技能的高级专门技术人才和管理人才。
针对铁道运输专业的人才培养目标，我校在已设置的铁路行车组织、铁路客运组织、铁路货运组织等必修课程外，积极探索创新技能模块项目课程，摆脱“学科中心”的课程论思想束缚，根据铁道运输专业所覆盖的职业岗位、领域应具备的综合能力，以职业技能为主线，设置了车站作业计划与统计、铁路运输调度工作、高铁旅客运输服务等理论课程，还设置了全路和各铁路局职工技能大赛项目实践教学课程，包括非正常接发列车、调车基本功、客运应急处置、客运服务礼仪等。此外，针对课程中单项技能开展了车站值班员、助理值班员、信号员、车号员、调车区长、列车员、售票员等工种以及手信号、静止上鞋等技能大赛项目。
( 二) 人才培养模式
根据铁道运输专业车站值班员、车站调度员、客运值班员、列车长等岗位群的需要，结合铁路季节性技术人员缺口的情况，安排学生进行跟班实习、顶岗实习、预就业工作。利用寒假春运等客流高峰期组织学生参加铁路车站、客运段组织的春运跟班实习、顶岗实习、预就业等递进式实习，真正实现“人才规格企业定、人才培养企业管、人才质量企业评、人才就业企业包”的校企合作人才培养模式，提高了人才培养质量。
积极探索“订单式”人才培养模式，我校正在与成都地铁等企业建立校企合作订单班，双方共同制订人才培养计划，充分利用双方的有利资源，共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，真正实现教学与岗位技能的零距离对接。
二、技能大赛促进教学水平的途径
( 一) 师资队伍建设方面
师资队伍建设是高职院校工作永恒的主题，没有高质量的师资队伍，就不可能有品牌专业。当前，铁路高职院校发展势头正好，既有国家政策的支持，又有行业发展的引领，要把握住机遇，克服师资队伍建设过程中的种种困难和不足，最终打造一支“行业一流、理念先进、专兼结合、技能高超”的高素质技能型师资队伍，以适应铁路行业尤其是高速铁路跨越式发展迫切需要高素质技能型人才的新形势。
近几年，我校铁道运输管理系教师在指导学生参加市级以上各类职业技能大赛中硕果累累，实现了质的飞跃。通过参加全国职业院校信息化教学大赛和各级教科研项目，全面提升了教师的教学和教科研能力。多项省部级、校级课题结题，获省、市级科研成果奖多项。开发了多部教材，撰写了多篇公开发表的论文。
另外，铁道运输管理系还从铁路站段聘请了10名兼职教师，这些教师都是现场的技术专家和业务骨干，形成了一支来源可靠、数量稳定、实践经验丰富、学术水平较高的兼职教师队伍。这些兼职教师都具有丰富的现场实践经验，掌握前沿的铁路技术，了解最新的铁路规章变化。他们主要承担实践教学课程指导以及部分理论课程的讲授。兼职教师还参与专业建设工作，在专业课程体系建设、校外实训基地建设等方面都发挥了重要的作用。
( 二) 实习实训基地建设方面
由于实训课教学过程与传统的常规教学有很大区别，学习情境的构建对高职院校提出了更高的要求。铁路运输管理专业按照校企“合作共赢、优势互补”的原则，在校内建有2个专业实训室。在校外与多家单位签订了校外实训基地合作协议，满足了现有学生实践教学的需要，大大提高了学生的实践操作能力。
三、结语
职业技能大赛既能培养学生的主动思维、发散思维、创造性思维，也能培养学生的动手能力和理论与实践的结合能力，还能培养学生的竞争意识和团队精神。职业技能大赛在拓展学生视野的同时，也对教师的教学效果进行了一定的反馈，使教师能不断反思并改进自己的教学方法和教学内容。
参考文献
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