内容提要：字理课堂教学研究是汉语教学领域一个永恒的课题。几年来，我们课题组通过了立项、实践、总结，研究效果证明，“字理导入”在课堂导入中的整合效果是最有效的，是提高语文教学效益一个不可忽视的重要手段。当然，引用“常理激趣”时也要遵循“适机、适量、适时”三个原则。
关键词： 小学语文 字理教学 导入设计
开展字理教学研究工作期间，学校课题组成员群策群力，积极实践，共同探讨，分享心得，对字理教学的意义、应用、效果等都有了更深刻的理解。一次次“经历风雨见彩虹”，有困惑，也有收获，体会颇多。我们认为，课堂教学中的“字理导入”是一个重要手段，导入方法亟待加强运用与研究。
一、适时应用，“字理导入”要渗透构字的原理
课堂教学的导入，要运用有意注意和无意注意相互转化的规律，要利用学生的年龄特点和好奇心理，还要根据语言材料的特点来进行，对不同题材的语言材料和不同年龄段的学生，要采用不同的导入方法。字理教学正是根据儿童好奇心强的心理特点，通过对汉字的结构原理进行诠释，让学生更快识记汉字的一种教学方法。它与一般的教学有所不同，具有一定的特殊性，教师在设计导语时要从字理教学的需要出发，让导语成为字理教学内容的重要组成部分，或者是教学内容的必要补充，只有这样才能突出字理教学的趣味性和实效性。
我在执教《狐假虎威》这一课时，是这样“导入”的：
师：我们先来学习课题中的“虎”字（在屏幕上出示“虎”字的动画演变过程。借助现代化的教学手段，用画面再现汉字演变过程，使学生入情入境，由境生情。让学生边看边猜，激发学习兴趣，在初步感知“虎”字音、形基础上，教师顺水推舟，提出疑问。
师：你们觉得老虎怎样呀？(生：威风)
师：我们一起来看看 “威”字的演变过程（动画投影，并剖析“威”的字理知识）：
生：哇！真美。
师：我们可以这样来记住“威”字：咸字去口女字来，威风凛凛好气派（投影。师边出示边总结：这叫顺口溜记字法。学生跟着吟诵）。
“威”字是本节课字理教学知识的重要内容，在导入环节就识记，学生印象深刻，有效帮助学生记忆字形。加上采用动画投影的现代教学手段，图文并茂，动静结合，直观形象，“识字”过程变抽象为具体，变枯燥为新奇，变呆板为活泼，激发学生识字兴趣。既有助于学生了解汉字“据形知义”的规律，掌握汉字的音、形、义，又有利于培养学生的观察能力和思维能力。
二、适机应用，“字理导入”要激发学习的兴趣
知之者不如好之者，好知者不如乐之者。兴趣是最好的老师，有了兴趣，再难的也变容易。比如，一个人一旦对某个领域有兴趣，就能甘于寂寞，不怕困难，勇于坚持，最后甚至成为这个行业的专家。因此，我们在字理教学设计的导入环节可以根据学生的年龄和心理特点，结合教材的内容，多方面激发学生的学习兴趣，让学生爱学乐学，实现教学效果的“事半功倍”。有效的导入方法主要有故事法、猜谜法、游戏法等。
1.故事导入法
小学生好奇心强，比较爱听故事。
用讲故事方法导入新课，可以把学生的无意注意引向有意注意，激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力。教学苏教版二年级上册《美丽的丹顶鹤》中的“虑”字，可以这样导入：
师：老师给同学们讲个故事。有一天，有个人上山打猎，忽然，有一只老虎吼叫着朝着他冲过来。他很害怕，躲到大树的后面，心里想：我该怎么办？我该怎么办？
师：于是人们就造了这个“虑”字，“虑”字就表示思考，思虑的意思。
生动的字理故事一下子把学生的兴趣激发出来，听完故事也就把这个字大体记住了，接着引导学生书写汉字，为下面字理教学课堂作了很好的铺垫。这样的导入切题、有趣，节省教学时间，又能较好地引导学生学习。
2.谜语、顺口溜导入法
汉字繁难的笔画、复杂的结构给小学识字教学带来了困难，但应该看到，汉字的形体结构却为我们编制字谜提供了丰富的素材。在设计导入环节，有意编制既通俗、形象、简短，又具有较强的思想性、益智性和知识性的字谜，让学生猜，有助于学生掌握汉字的形体或意义，使识字教学生动活泼，饶有趣味，真正做到寓教于乐，取得识记汉字和娱乐益智的双重功效。教学苏教版第四册《识字6》时，可在开课时出示“动、物、园”这三个字的顺口溜（或字迷）：
“力量大无穷，云儿被震动”（动）。
“牛加勿，读着物；牛是一种大动物；牛耕田，最辛苦；切勿滥杀要爱护”（物）。
“四四方方篱笆墙，二儿里面摘菜忙”——打一字（园）。
在学生猜答后，老师及时给予“对！你们太棒了！猜对了！”等评价，接着往新课引导：“好吧，现在老师就带大家到‘动物园’去看看可爱的动物们，高兴吗？”学生兴趣盎然，在快乐中学习。
3.游戏导入法
喜欢游戏是儿童的天性。实践证明，游戏活动可以调动学生学习的积极性，所以教学中可以从简单的游戏入手，这种导入生动活泼，突出了学生的直接感受，学生在兴奋的情绪中，主体性得到最大限度的发挥；便会主动积极地思维和理解新知识。在字理教学研究的过程中，许多优秀的语文教师在这方面进行了大量实践探索，取得很好的效果。苏教版二年级下册《识字8》可以这样导入：
师：小朋友们最喜欢做游戏了，今天我们再做一次老鹰捉小鸡的游戏。这次游戏和往常的不一样，请看（出示‘小鸟’头饰，并在黑板上画由“小鸟图”演变成“鸟”字过程，边画边讲解）。
师：老鹰发现小鸡了，请看（出示“鸡”的繁体字……）。
这样的游戏导入既可以激起学生的学习兴趣，又可以学到有关的字理知识，做到寓教于乐。
三、适量运用，“字理导入”要甘当正课的绿叶
导入语就是课堂教学的开场白，它起着联系师生情感，打开课堂教学，引入新课的重要作用，是课堂教学中师生之间的沟通桥梁。这座桥架得如何，将直接影响师生之间的互动效果。课堂教学导入语，有时开门见山，切中要点；有时顺藤摸瓜，演绎推理；有时设置情景，如临其境，如见其人。可见，精彩又有效的课堂导入语，在字理教学过程中的作用是举足轻重的。
字理教学需要研究和学习的项目很多，导入环节只是其中的一部分。提出“字理教学要重视导入环节的设计”论题，旨在分享我们的研究成果，也期望得到更多的方法，以不断改善我们的研究策略和课堂实践。