摘要：随着经济和社会的不断发展，我国的教育事业也取得了长足的进步，社会需要更多的人才，其也对教育提出更高的要求。初中是学生能力发展的关键阶段，它要求学生在学习过程中要进行各项能力发展，实现全面发展。中学计算能力的培养具有重要意义，为学生理科学习打下基础，如数学、物理、化学等，促进学生未来的学习和发展。但是在目前的教学模式中，很多中学生的计算能力培养都不够理想，难以满足当前教育发展的需要。本文针对农村中学生计算技能缺失的现状，结合学生的实际情况，提出了一些解决办法，希望能对中学生全面发展有所帮助。
关键词：农村；初中学生；计算技能；现状；思考
引言：在目前的应试教育模式下，很多中学学校都十分重视对学生的计算能力的培养，但是，由于一些学生的计算基础本来就很薄弱，难以达到学校要求。针对中学生计算能力不高现象，许多教师采取了“题海战术”，特别是在农村地区，这种教学模式落后，忽视了学生的实际接受能力，不仅没有有效地提高学生计算能力，反而容易使学生产生厌学情绪，无形中增加了学生学习的负担，打击了他们的自信心，课堂教学效率不高。因此，针对目前农村初中学生计算技能缺失现象，要求教师对其现状进行分析，积极进行教学方法改革，以提高数学计算教学质量，增强学生的计算能力。
1 农村初中学生计算技能缺失的现状
1.1学生计算学习方法不科学
学习方法是任何学科学习的关键因素之一，但在现有的教学模式下，很多学生存在“死读书”的现象，学习方法不系统、不科学，也不能耐心细致地做题，遇题不耐烦，见题就下手，造成解题方法不当，计算能力难以得到发展。另外，计算能力的培养需要学生有坚实的基础，这是进行计算的基础，很多学生对基础知识的学习不够重视，热衷于进行高难度题目解题，一定程度上本末倒置，计算能力难以得到系统性发展。因此在学生计算技能培养过程中，一定要注意学生学习方法的培养，抓住基本功，打好计算基础，有效地发展学生计算能力。
1.2过于依赖计算工具
伴随着科技的发展，许多高科技在为人们的生活提供便利的同时，也产生了很多弊端，就拿计算器来说，很多学生在做题的过程中，出现了计算器过多依赖计算器的现象，无论是简单题还是复杂题都要使用计算器，长此以往，就会导致学生计算能力下降。另外，学生一旦对这一工具产生了依赖性，就会形成一种思维惰性，不但丧失了会丧失独立计算能力，而且还会使学生慢慢丧失独立思考的能力，影响学生的发展和成长。因此，教师应针对这种现象采取一定的措施，严禁学生在日常作业、考试过程中过度使用计算工具，让学生形成必须计算的意识，促进学生良好计算能力形成。
2 农村初中学生计算技能培养策略分析
2.1 重视基础，促进学生打好计算基础
在数学教学中，教师应引导学生形成重视基础知识的观念，只有建立起坚实的基础知识体系，才能形成系统的操作技能，比如，在进行有理数计算是，只有掌握了有理数的概念，才能够有效地把握其计算公式。
学生在学习时，需要总结出一套适合自己的学习方法。比如，在展开计算能力训练时，对于一些有规律的题目，要形成一套系统的解题思路，这样，学生的学习能力和操作能力自然会有所提高，计算技能也随逐渐发展。另外，在实际计算教学过程中，老师应该引导学生形成“先慢后快”的解题思路，只有先对基础计算题进行掌握，才能开始解决难题，形成一个循序渐进的过程，不断地发展学生计算技能。
2.2 激发学生兴趣，促进学生良好计算能力形成
兴趣是学生的最佳导师。在数学教学中，数学教师应以培养学生兴趣为出发点，以学生为主体展开教学，激发学生学习兴趣。在培养学生学习数学的兴趣方面，教师应做到：一是教师要与学生建立融洽的师生关系，引导学生积极向上，使学生在学习过程中不会因为遇到困难而不自信；二是老师要为学生创造一个良好的学习环境，把生活中的实际情况和数学理论知识结合起来，帮助学生进行数学知识理解；三是教师要加强与学生的交流，引导学生之间进行相互沟通、合作，给予学生更多的学习空间，促进学生真正成为课堂的主人。初中数学计算教学中，教师应该重视“兴趣”，展开教学创新，激发学生的计算兴趣，促进学生计算能力的培养。比如，学生在学习有理数后，教师可以进行教学模式创新，如，可在课后15分钟内举行有理数运算竞赛，通过竞争教学，激发学生的积极性。初中阶段，学生正处于青春期，性格好强，竞争心理较强，教师在计算教学中融入竞争因素，与学生的性格特征相契合，能够有效地激发学生学习兴趣，促进学生参与进计算教学过程中，培养学生良好的计算能力。
2.3 培养学生良好习惯，发展学生计算技能
第一，要养成审题的习惯。仔细阅读题目，才能够明确解题要求，使得运算方法要更加准确、合理，使学生计算方向正确，提高学生计算准确率。第二，要养成规范解题的习惯。学生在计算过程中，常常会出现一些效地不规范错误，如果不重视，这些小的错误累积起来就是大的错误，会影响到最终的成绩，因此，在培养学生计算习惯过程中，一定要要求学生严格计算，重视解题推理的完整性，促进学生养成严谨规范的解题习惯。第三，要养成检查习惯。检查是计算的最后过程，学生只有有效地进行计算检查，才能有效地保证计算的正确率，因此，在计算教学过程中，教师要有意识地培养学生自觉核对、独立检查的良好习惯，提高学生的计算准确率。
总结：初中是学生能力发展的黄金阶段，要求学生在学习过程中实现全面发展，初中学生计算能力的培养是学好数学、物理、化学等课程的重要基础。同时，在新课标不断深入的背景下，初中数学教学越来越向实践性、应用性方向发展，尤其在数学应用题方面，更加注重数学实际问题的解决，这也对学生计算能力提出了更高要求。结合当前初中学生计算技能缺失现状，初中数学教师应从提高学生计算学习兴趣，培养学生良好习惯等方面入手，促进学生有效地进行计算能力训练，循序渐进地发展学生计算能力。
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