【摘要】在《高中语文课程标准》的学习任务群1: 整本书阅读与研讨中，其“学习目标与内容”提到:重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读的综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书。本文介绍了《课标》中所提到的这三种阅读方法。除此之外，在查阅资料的基础上还整理总结了一些具有学习价值的阅读方法，以供在未来的教学过程中参考运用。
一、精读法、略读法与浏览法
（一）精读法
整本书阅读与研讨中精读，又称研读法、品读法，是以理解和掌握阅读内容为目的的一种阅读方法。这种阅读方法的特点是读得非常详细，要边读边思考，对文章的字、词、句进行深入地分析品味，通过读者的积极思维来把握读物。精读有四种方式:
1）四遍研读式:一遍细读全文，二遍默读，三遍连读，四遍选读，尤其适用于大中学生对课文的阅读和理解。通过四遍的反复研读能极大地增进读者对于文本的理解。
2）点面结合式:采用重点研读与全面阅读相配合的方式来阅读。这种方法可以节约时间，把握重点内容，而又不偏离书籍的中心主旨。
3）咬文嚼字式:采用逐字逐句细细研读的方式，对全篇文字都一一分析。这种方法非常的耗时，适合对重点文本进行深入解读时使用。
4）比较鉴赏式:包括比较式精读和鉴赏式精读，一般指在已有基础上进行的深层次精读。
（二）略读法
是一种粗略地阅读的方法，在人们现实生活中运用地十分广泛。可具体分为总览式、纲目式、跳跃式、重点式这四种方法。
1）总览式:即从一本书的内容简介方面去了解全文或全书的大略意思。这是了解一本书内容的最有效的方法。
2）纲目式:用于一般书籍的浏览或带标题的长文章的略读，以“标题一目录（小标题）一全文”的顺序进行，能在最短的时间内快速把握文章的框架结构，对文章建立起初步印象，有利于随后进行的深入阅读。
3）跳跃式:不把全依次通读下去，而是跳过某些部分断续地略读。这种方法可以节约时间，省去不必要的部分，直击重点内容。
4）重点式:针对一本书或一篇文章的整体阅读而言，主用于分析性、理解性阅读的开始。
（三）浏览法
这是一种粗略的阅读方法，它不需要仔细阅读文本，只用大致浏览，了解主要内容即可。浏览法可以扩大视野，丰富知识。浏览同时也是初读和精读的准备，可以在通读全篇的基础上选择需要进行精读的部分。通过浏览，读者还可以舍弃一些书中并不值得阅读的部分，这样就可以帮助读者有充分的时间仔细阅读真正需要的学习内容。浏览阅读法主要包含以下四个方面:
1）推敲篇名篇名（包括书名）。通过篇名能大致了解作者的态度、观点、价值取向以及本文主要人物等方面内容，是了解一本书的第一步。
2）浏览序、目录、提要、题解、要点及索引。书籍的序包含了作者创作的背景、本书主要内容概括、编写体例等内容。目录又称目次，是书的纲要，浏览目录可以了解一本书主要从哪些方面展开、涉及到了哪些内容。提要，又称内容简介，是关于本书的概述，能帮助读者快速了解本书主要内容。题解，即解释题目，对文章标题的解读。
３）浏览正文。正文是一本书的主体，其重要性不言而喻。
４．浏览完毕时要合上书回忆所得，形成总的印象。浏览并不是只眼睛看过一遍就结束了，而且要学会在头脑中归纳总结，把信息整理分类，形成印象，这样才算是成功的浏览。
除了书上介绍的阅读方法之外，还有许多比较特殊的方法，有些是为大众普遍所接受运用的，有些则是名家独创。在此为大家介绍部分。
二、默读法
默读法是指不出声的阅读，又称心读。默读法要注意把握以下三个要点:
1）掌握默读技巧。
2）灵活掌握默读步骤。
3）养成良好的默读习惯。
三、快速阅读法
快速阅读法，顾名思义，是一种讲求阅读速度的读书方法。它包括两种情形:一是指在限定时间内读完其读物；一是指以提高阅读速度为目的的阅读方法。从现代社会来讲，运用快速阅读方法，可以极大地提高工作和学习效率。快速阅读也需要诀窍。概括起来，主要有如下几种方式。
1）标题式快读法。这种方法主要用于一般报纸文章的快速浏览。平时读报，除了一些重要文章需要慢慢细读以外，大多数文章都可以采用这种方法快读。
2）首尾式快读法。这种方法把阅读注意力集中于文章的首尾两部分，通过文章开头的总述与文尾的归纳小结，快速领会文章大意。这种方法用于阅读科技论文和一般学术论文，效果更好。
3）限时快读法。这种方法主要用于阅读内容较多，一时半时不能读完的情况。阅读者自己确定个时间限制，在限定时间内达到确定目标。这种方法，可以激励情绪，集中精力于阅读，提高效率。在非课堂教学以外的自学活动
4）人物形象撷取法。这种方法是在快速浏览过程中，迅速地将文章所描写的主要人物形象撷取出来，进而略知文章主旨。它主要适用于小说等的阅读。
5）故事情节快析法。它采用快速浏览，理出故事情节脉络的办法，在不需细读全文内容的情况下，很快就粗知故事梗概。这种方法主要用于情节性叙事文章的阅读。它通常与其他阅读方法相配合，或者用于首次接触的文章的第一遍浏览。
6）中心论点快析法。它是指在议论文的阅读中，采用快速浏览，迅速理清中心论点的方法。在议论文阅读中，这是一种提纲挈领的阅读方法。
四、三到阅读法
三到阅读法是我国宋代学者朱熹所总结的读书方法，他在《训学斋规》中说:“读书有三到，谓心到、眼到、口到，心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。”
五、三遍阅读法
三遍阅读法，又称三步阅读法，它是由我国传统的三步读书法演变发展而来的。
六、质疑阅读法
所谓“学贵有疑”，质疑阅读法正是基于这个基本思想而提出来的。我国宋代的朱熹就主张“开篇有疑”。疑问是促进问题理解的契机，起疑根据不同的角度有不同的方式。
1）从时间上讲，起疑的方式有开篇起疑，初读起疑和深析起疑三种。
2）从读物的联系上设疑，有标题起疑、内容起疑和写作手法起疑等等。
七、五步阅读法
五步阅读法是英美等国流行的一种阅读方法，它包括浏览、发问、阅读、复述、复习五个步骤。这种方法适于阅读需要记忆的读物，尤其适用于学生的课文阅读。
培根曾经说过：有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。在现代这个信息大爆炸的时代，新书如同韭菜一样割了一茬又一茬，源源不断地被包装上市，质量层次不齐。因此在引导中小学生阅读书籍时，一定要经过细致的考量，挑选出适合他们阅读的有价值的书籍。除此之外，在阅读的过程中，还要根据不同的书籍采用不同的阅读方法。有效地充分阅读一本书，让阅读成为有意义的活动。以达成引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观的学习目标要求。
参考文献
[1]莫提默·J. 艾德勒、查尔斯·范多伦.如何阅读一本书.商务印书馆.[M].2004年版
[2]卿成.阅读方法指南 .中国华侨出版社[M].1991年版.
[3]徐国新.高中语文阅读方法的培养与指导[J].中国校外教育,2012（17）：107.
[4]浅析高效的阅读方法.赵认认[J].长江丛刊,2018（4）
[5]李维鼎.《语文阅读法》.华南理工大学出版社.[M].1992年版
［6］中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准.人民教育出版社[M]. 2018