摘要：在高中阶段的政治课程教学过程中，教师在优化政治教学过程中应当通过教学设计来激发学生的主体意识，逐步转变课程教学，使得学生的主体意识得到进一步的强化，有效的激发课堂教学氛围，进而实现教学效率的提升。高中阶段政治课程学习过程是对学生进行思想意识教学的重要课程，能够有效的激发学生的求知欲望。高中政治教育课堂教学过程中，学生积极的思考，主动的课堂学习能够让学生保持长久的课堂注意力以及兴趣。本文从多角度探究如何高中政治教学，激发学生主体性意识的策略。
关键词：高中政治；教学策略；主体意识
高中阶段的政治教学过程中，主体性的教育是培养并发展学生主体性教学的重要目标，也是构建出以学生为主体，实现主体性教育的重要内容。在整个教学过程中学生是进行主体性学习活动以及信息活动开展的重要主体。学生本身所具有主体性已经被大多数的高中政治教师所接受，而在具体的教学活动开展过程中学生本身的主体性作用的发挥并不是很理想，大都是由于教师单一教学模式的讲授，使得学生的思维没有得到充分调动。为此，教师需要通过开展有效的教学活动树立学生的主体性思想，使得学生主动参与到课堂之中。
1.构建和谐的课堂活动，实现师生思维碰撞，发挥学生主体性特征
在高中政治教学过程中，教师需要通过和谐的课堂氛围构建让学生在具体的活动空间之中展开课程学习，教师要为学生构建出一个融洽且和谐的师生关系。教师借助和谐的课堂活动让学生进行教材内容学习，教师还需要借助多媒体教学设备让学生用自身的脑、眼、手等多种感觉器官其进行体验。与此同时，教师需要在引导学生理解教材内容时感受人生意义并不断提高学生的政治思维。教师需要意识到和谐的课堂是不断变化的，教师要通过敏锐的观察力以及发现力以及时的捕捉学生在课堂上的各种反应，并借助教学手段的调整对教学内容进行调整，对学生提出的问题要及时的进行解答。使得学生在紧张、兴奋的学习过程中借助教师的点播、引导，让学生能够通过思考获得收获。教师在课堂上需要借助创造性思维来转变课堂教学，使得课堂教学更加富有激情、变化，这种课程点播并非是盲目开展的也不是特别设计的，而是通过教师对教材内容以及学生的特点进行具体分析。通过因材施教的教学模式，发挥出学生的主体性特征，使得在师生在思维碰撞过程中获得不同能力的提升。在和谐的教学活动情境之中，教师以及学生都能够积极的产生求知的欲望，学生自身的主体性也能够得到有效的发挥。
2.通过活动讨论，培养学生的合作意识以及能力
当下教育领域之中组织讨论的教学模式已经被广泛的教学应用，其有利于充分挖掘学生的政治思维，培养学生的合作精神，形成主动探究知识的学习。高中阶段的政治教学过程中，教师需要根据教学内容组织学生针对一些现实的问题进行探究，这种教学模式下取得一定的教学效果。例如：高二政治教师在讲解《坚持正确的价值取向》这一内容时，教师可以通过教学组织让学生探究一些关于价值取向的问题讨论，让学生对当下阶段社会上的价值取向的问题进行分析，最终形成一定的观点，再进行集体讨论。教师在课堂上让学生进行自由讨论，通过课堂讨论把观点相近的同学聚集在一起，之后几个讨论小组就逐渐形成的，小组内的成员进行讨论时将自身的思想进行有效的整合，进而形成小组的鲜明观点。在经过一段时间的讨论之后，每个小组针对自己的观点进行发言。在这一过程之中学生们去针对生活中的价值取向进行共同探究，将原有的教材死知识活化，强化学生的自主性。
3.处理好教材内容与学生之间的关系
在当下高中政治教学过程中学生的主体性要想得到充分的发挥，需要以学生为中心，培养学生的自主学习能力，这需要教师在教学过程之中由“教师为本”转变为“学生为本”的基础原则。在教学过程中教师需要坚持“以学生为本”的教学原则，扎实好组织教学工作。在实际教学过程中，只要学生有一个正确的学习观念才能够进行合理的教学内容设计进行教学活动。高中政治课程教学活动的开展并不应该只是让学生学习教材内容而是要在教学过程中借助学生的主体性进行学习，并且要开拓学习思维、认知结构，运用自身所学的政治理论知识，提高对外部世界的认知能力。高中政治教师要想在教学过程中达成这一教学目标需要不断的分析学习实际情况，针对不同层次的学习展开教学指导以让学生的主体性发挥出来。为此，教师要合理的分配好教材要求与学生实际学习情况二者之间的关系，以发挥出学神主体性作用。教师在钻研教材内容的同时要考虑到学生的基础知识，要从学生的角度去考虑问题，以彰显出学生的主体性特征，实现知识的灵活运用。
4.通过针对性教学，提高学生自主分析能力
高中阶段政治训练就是引导学生深化对知识的理解，巩固原有知识、提高综合分析能力，高中阶段的政治学习过程中学生本身所处的层次不同、理解以及解决问题的能力也不同且存在较大程度的差异，在课堂教学过程中教师要对所要提出的问题进行体现的设计，使得课堂问题具有一定的针对性。其具体的可以从以下几个方面分析：（1）高中政治教师在教学中需要选择能够体现出基础知识以及训练目标的实际案例进行课堂讲解，通过具体的实例由浅入深、有局部到整体等等层次进行分析，以逐步引导。（2）教师要充分发挥出学生的主体性作用，认识到学生的主体性位置，让学生针对问题进行探究，其中的难点内容再由教师进行分析以及点播，这其中学生的主体性作用是要具体发挥出来的。（3）教师在点拨过程中，要借助一些参考资料、内容、知识等进行引导，对学生的表现进行及时的评价以及鼓励，对学生的发现及时纠正以及补充。（4）教师以及学生需要共同对知识点进行整理归纳，让学生在讨论、教师解答过程中共同梳理知识点，对知识点内容进行总结、归纳。在教师层次性的教学引导之下，学生本身的主体性得以有效的体现，整个课程也得以优化。
5.结语
在当下高中政治教学过程中课程体制改革是一重要内容，教育工作者需要充分发挥出自身的引导性作用以及科学的态度进行教学实践、总结等等。在优化高中政治教学课程环节，学生本身主体性格外重要，教师需要意识到这一内容的重要性，采用多样化的教学方式加以引导，提高教学效率。
参考文献
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