摘要:对刚入学的一年级新生，良好的习惯比获得的知识重要得多，因此培养良好习惯也成了一年级班主任的工作重点。本文从严抓常规教育入手，试图分析培养学生文明的礼仪习惯、良好的学习习惯、卫生习惯的具体方式，从而提高课堂学习的效率，营造良好的班风。
关键词：培养良好习惯；常规教育；班级管理
一年级新生往往活泼好动、自我约束力差，喜欢模仿。巴金说过：孩子成功教育从好习惯培育。因此要保证课堂教学，除了老师在课堂上的适时调控，很大程度上取决于班主任对这个班的习惯培养。只有在良好习惯的保证下，学生能学会认知、学会合作、学会做一名合格的小学生。因此本文从以下三个方面来分析培养小学生良好习惯的具体方式，尝试为一年级学生更好的发展提供一定的参考和借鉴。
一、培养学生文明的礼仪习惯
文明礼貌是人的基本准则，从小教导学生讲文明的道德修养准则，使其成为一个德才兼备的优秀学生是现代教育的基础内容。学生从小要使用“谢谢”“对不起”“没关系”等基础礼貌用语，遇到长辈、老师和同学要主动问好，做一个文明有礼的好学生。一年级的学生由于年龄尚小，进入小学时间又短，在人际交往中还缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力。因此老师对一年级学生的语言导向能力是巨大的。所以教师要以身作则，做好导向作用。比如我在学校门口值日时，我会微笑主动和学生主动问好。对于懂礼貌的学生，我会及时在班里表扬，表扬时具体到学生的行为。班级里的其他同学听了，会争先向他学习，想要成为下一个被老师表扬的对象。这对于培养学生讲文明懂礼貌的习惯是非常重要的。培养学生讲文明懂礼貌的习惯非一朝一夕就能完成，需要老师时刻关注学生的一言一行，抓住教育契机，及时做好积极的导向。
二、培养学生良好的学习习惯。
1.严要求。
对于一年级学生，提出的目标要明确，要求要细，让学生明白具体怎么做，做什么。新生入学第一天就要严格要求学生。如：学生听到上课预备铃声就坐端正，把课本和学习用具摆放到指定位置，看似简单的要求，学生可能需要2周的时间才能达到要求。作为班主任，要提前和科任老师做好沟通，统一要求。每节课前都要检查学生是否提前准备好学习用品，摆放位置是否符合标准。如果一个学生没做到，弄清楚原因，及时纠正，不管纠正几次直到符合标准为止。虽然开始花的时间多，但通过多次强化训练，要求便转化为自觉行为，良好学习习惯就慢慢养成了。
2.树榜样。
俗话说“榜样的力量是无穷的”。一年级的学生容易受暗示，喜欢模仿别人，而不去考虑该行为是否合适。因此老师引导学生有正确的追求和模仿对象。比如上课前20分钟，大部分学生都能保持端正的坐姿，到了后面20分钟，就开始有小部分同学开始扭来扭去。这时候如果批评没坐好的同学，可能适得其反。我们老师要抓住时机，表扬坚持坐端正的孩子。其他孩子听到老师的表扬，一个个立马挺直自己的小腰板。这就是榜样的力量，指引孩子们前行的方向，班级课堂纪律也会一天天好起来。
3.多提醒。
开学第一周的常规教育之后，如何让孩子保持良好的学习习惯，这就有赖于老师的及时提醒。我和年级老师一起编了一系列琅琅上口的行为规范儿歌，让学生牢记儿歌，在适当的时机相互提醒，学生就能自我纠正行为习惯。
如课堂纪律歌：小小手，放桌面，左手放下，右手放上。除了语言上的提醒，对于上课爱说话、走神的同学我还会用眼神、用手摸摸他的头等行为进行提醒，不仅保护孩子的自尊心，还能让孩子及时纠正自己的错误行为。
4.引竞争。
我们班的评比栏是借助软件“班级优化大师”，主要针对学生日常行为规范进行评比，促进一年级学生学习习惯的养成。比如谁上课坐姿端正，加1分，谁上课能认真倾听其他同学的回答加1分，谁能早上进入教室就自觉阅读加1分。当然有不遵守课堂纪律，如上课打断同学的发言也要进行相应的扣分。为了让班级学生都能养成良好的习惯，我还开展了四个组间的评比。在黑板设置了红旗升格子来记录学生的优良表现。每天在班级优化大师得分最高的小组，全组升一格。每周以小组为单位进行评比，每周选出最佳小组，每个组员奖励一张“红旗小标兵”的表扬信，利用这招，绝大多数的孩子自我约束能力提高了，良好的学习习惯自然而然就养成了。
5.广评价。
对学生的评价应该是多维度的，才能及时发现学生的闪光点，激励学生全方面发展。因此，我从学习，纪律，劳动，卫生，安全等设立了各种“星级”奖励，利用信息化技术，在软件“班级优化大师”及时加分。每周评比一次“每周学习之星”、“每周纪律之星”等。同时在“班级优化大师”的点评会同步发送到家长的手机上，形成家校合力，发挥评价的激励作用。
三、培养良好的卫生习惯
1.从细节入手，以身示范。
在开学第一天，我就和孩子们一起设立了班规。在班规中规定了卫生要求：保持自己桌面和地面整洁，桌椅摆放整齐。具体做法是每周一让孩子带一块抹布回来擦干净桌面。课前由班长提醒全班学生将桌椅整齐。由于低年级很难把桌椅摆整齐，我手把手教孩子们如何将桌脚对齐地砖上的线，从而摆齐桌椅。一年级的孩子有些还不会扫地，我除了布置周末劳动实践作业，让学生在家学做家务之外，刚开学时我每天早上提前10分钟到班，耐心指导孩子们如何扫地，如何将教室的窗帘绑起来。从细节入手，孩子们很快掌握了打扫卫生的技巧，养成了良好的卫生习惯。并且我还设立了卫生小组长，让卫生小组长每天进行课间检查班级地面和桌椅摆放的情况，及时纠正不合格的情况，这样，良好的卫生习惯养成了，班级的卫生就越来越好了。
2.轮流值日，培育自理。
为了培养孩子们的责任意识，培育学生的自理能力，我设置了全班学生轮流值日的制度，由卫生小组长负责。在实行过程中，我发现有几个同学总是忘了值日的时间，除了加强卫生小组长的培训，根据一年级的心理特点，我还实行了“戴牌上岗”制度，当天轮值的学生可以戴上“值日生”的牌子，这样的仪式感非常吸引一年级的同学，忘记值日的现象也就消失了。轮流值日的制度既锻炼了每个孩子的能力，培养了学生良好的卫生习惯，培养了他们“我是班级小主人”的责任意识，还减轻了老师的管理难度。
只要我们把班主任工作做实做细，在长期的教学过程中坚持严抓常规管理，培养学生的良好习惯，一定会达到满意的教育效果。
参考文献：
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