摘要：随着互联网技术的发展，学生通过网络来进行学习是当前教育的新途径，因此，教师在引导学生进行学习时应该立足于学生的身心发展特点，充分结合学科教学的基本特征，和学生一起寻找网络学习信息素养培养路径。这样才能够促使学生在学习的过程中正确使用网络，有效形成信息素养，提升自身的学科综合能力。本文立足于小学高年级语文教学的基础，充分结合了当前小学语文教学的要求，提出了学生网络学习信息素养培养路径的基本策略，希望能够促使学生在学习的过程中形成良好的信息素养，为健康快乐成长奠定基础。
关键词：网络学习；信息素养；小学语文
一、与时俱进，树立正确信息意识
在网络学习的过程中，互联网成为了学生学科学习的主要平台，那么，在进行学习的过程中，教师应该采取怎样的方式来进行信息技术的有效运用，帮助学生树立信息意识呢？首先，应该引导学生正确认识信息素养的内涵。对于小学生来说，他们的抽象思维还没有得到完善的发展，所以在进行学科教学时，教师应该首先引导学生对网络信息技术进行全方位的理解，让小学生在成长的过程中充分地认识到信息技术的优点、缺点，比如，让小学生认识到信息技术的快捷、方便、共享，以及其给我们的日常生活带来的积极作用，与此同时，也应该让学生对当前信息技术中所带来的一些不良影响进行有效的认识，并努力做到在运用信息技术时要吸取精华，剔除糟粕。例如在学习小学语文时，教师会引导学生来针对将要学习的内容进行资料的查阅，但是在查阅的过程中，一些不良网站的链接信息经常出现在学生的眼前，面对这种情况，学生应该主动要求自己不去点击这些网站链接，将不良的信息拒绝在外面,让学生在树立正确价值观的同时能够进一步树立正确的信息意识，促使学生信息素养的形成。
二、加强学习，提升学生信息能力
要有效的运用网络，首先要做的就是提升学生的信息能力，因此，在小学语文高年级的学习过程中，要先引导学生加强对信息技术的学习，以便于其提升学生信息能力。
首先，应该促使小学生努力学习信息技术，比如与信息技术教学课程进行密切的融合，引导小学生正确使用信息技术，比如如何上网，如何在网上搜寻知识、如何对知识的真伪进行辨别，如何采取有效的措施来保存搜寻的资料等。
其次，应该引导小学生主动将信息技术课的内容与语文课的需求进行有效的融合，比如，语文课程中经常会要求学生在学习的过程中采用思维导图来将所学习的内容进行融合，在这个过程中教师可以引导学生采用电脑软件来绘制思维导图让学生对所学习的知识进行梳理和巩固。
三、加强修养，树立高尚信息道德
在网络学习的过程中，其形式与传统的课堂有着一定的区别，在这个过程中，学生的学习情况无法被老师直接紧盯着，如果家长没有在线，就只能够依靠学生的自觉性来完成整个课程的学习，在这种情况下，一些是非观还不够完善，人生观和价值观也还未得到全面的形成，所以在看待某一项事物时会出现不够完整的情况，因此，经常会出现言论太过于激动的情况。针对这种情况，教师便需要加强学生的修养，让其在成长的过程中积极树立高尚的信息道德。
小学生要从小树立法律意识，知道无论处在怎样的环境中都应该对自己的行为负责任，例如说过的话、做过的事都应该符合社会大众的要求，符合社会法律法规，不能因为一时任性而想说什么就说什么，想干什么就干什么，要让他们从小就养成良好的行为习惯，在社会约定俗成的基础上来进一步提升自己的行为习惯，比如，无论在线上还是在线下，接人待物都应该温和谦恭、彬彬有礼，和谐讲理。既不一味地相信某种没有被证实的言论，也坚决杜绝传谣、造谣等。
四、利用网络，实现终身信息学习
学习是一个长期的过程，并非一朝一夕就能够完成，因此在进行学习的过程中，学生信息素养要得到有效的培养就需要引导学生进行终身。
一方面，教师需要引导学生针对网络技术、网络原理以及网络资源等进行全面的了解，让其能够在网络技术的作用下进一步学习学科知识，并在引导的过程中让小学生掌握网络基本技能。比如，在小学语文学习的过程中，教师需要引导学生采用网络技术来实现自主学习、合作探究。具体情况如下：现在要让小学生对某一篇课文进行自主学习，此时孩子如果只是借助教材来进行自学就会发现有许多疑问在里面，而要解决这些疑问就需要用到工具书，或者辅助工具，或者请教老师和家长。
另一方面，教师应该引导学生对学科知识进行全面的学习，并让具体的学科知识充分运用在网络学习之中，这样才能够让学生在学习的过程中对网络信息技术进行进一步的探究，从而丰富自身的知识架构，然后为促进学生的终身学习而奠定基础。具体而言主要包含了以下几个方面：比如，在小学语文教师引导学生进行语文学习的过程中，可以将现代信息技术充分融入到语文学科之中，让学生在学习的过程中明确信息技术的主要作用、信息技术给人们的生活带来的影响，然后在学习语文的过程中促使学生将语文知识和信息技术知识进行融合，让其明白，在当代教育中，语文学科的教育和教学并非是孤立的，他常常与其它学科之间有着密不可分的关系，鉴于这种情况，学生可以在教师的引导下主动利用信息化辅助手段来实现语文素养的提升。例如，有人会利用网络来表达自己的观点，让自己的学说在网络中得到进一步的拓展，并产生一定的影响作用。
总之，学习是一个终身的过程，学生网络学习信息素养培养也是一个长期持续的过程，所以，在促使学生形成信息素养的过程中应该引导学生正确利用网络，实现终身学习。
结语
综上所述，在科学技术飞速发展的情况下，学生网络学习信息素养培养要取得较好的效果就需要充分尊重学生的主体，充分发挥教师的引导作用，让其在成长与学习的过程中去充分正确的认识网络，树立正确的信息意识，加强学习，让学生的信息能力得到有效的提升，加强修养，让学生形成高尚的信息道德，促使学生在利用网络学习时能够实现终身学习，然后有效促进学生全面进步与发展。
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