摘要：由于受到各种先天或后天的影响，听障学生在语言、认知、情绪等方面都表现出了一定的滞后性，且在课堂学习中容易出现注意力不集中，而此情况在小学低年级段尤为突出。为了能够使他们正常获取知识，提高他们的注意力就显得尤为重要。因此，本文从以目代耳，巧借多媒体开启有声世界；动手操作，调动起学生的参与积极性；体验生活，提高学生的知识学习兴趣三方面对如何提高小学低年级段听障学生的注意力展开了探讨，以期能够达到抛砖引玉的效果。
关键词：小学低年级 听障学生 注意力
随着医学和经济的快速发展，很多听障儿童逐渐走出了无声的世界，但是，在西部经济相对落后的地区，还没有足够的经济能力帮助这些听障儿童。所以，特殊教育教师对听障学生，特别是对小学低年级段的，要平等、公平对待，尽可能的在集中听障学生注意力的基础上促进他们对知识的吸收与内化。但是，当前许多特殊教育教师对听障学生的特性并不能完全了解，这直接导致在提高听障学生注意力的过程中不得要领。所以，为了能够在课堂教学中有效提高听障学生的注意力，当前特殊教育教师要更加重视对听障学生的综合性了解，尽可能的从细节中来帮助听障学生获取知识与能力。
一、以目代耳，巧借多媒体开启有声世界
听障学生的主要特点就是无法对外界的有声世界进行感知或直接获取信息，这意味着教师的语言教学是很难对听障学生产生作用的。如果长时间依靠语言来进行教学，不仅会使听障学生失去学习兴趣，还会造成注意力的涣散，甚至会导致听障学生产生厌学情绪，造成恶性循环。所以，为了能够提高听障学生的注意力，教师可以利用多媒体中的图画、视频等功能来帮助学生开启有声世界，从而使听障学生的大脑处于兴奋状态，进而有效集中他们的注意力。
随着信息技术的发展，听障学生获取知识的方法开始变得越来越便捷。考虑到小学低年级段的听障学生还不具备自主获取知识的能力，所以在教学中我通常会应用多媒体这一教学手段带学生去接触、了解、掌握知识。在教学过程中，多媒体的形象性、多样性、直观性特点往往能够刺激到听障学生的多种感官，这在吸引学生注意力方面发挥着不可忽视的重要作用。显然，多媒体在听障学生的教学中起到了很好的辅助作用，所以教师要想让听障学生获得更多的知识，就应该重视对其应用的研究，以促进听障学生学习效率的提升。
二、动手操作，调动起学生的参与积极性
听障学生的主要障碍在于听觉，所以教师可以通过对其他感官的刺激来集中学生的注意力，从而有效达成教学目标。考虑到小学生爱玩、爱动的特点，教师可以从学生的触觉和视觉出发，通过一些小游戏或者小实验来引导学生进行动手操作，并借此调动起学生的参与积极性，从而达到集中学生注意力的目的。
当然，在设计游戏或者开展实验的过程中，教师应该时刻从学生的兴趣入手，以确保能够在集中听障学生注意力的基础上促进教学质量的提高。
对于小学低年级段的听障学生来讲，动手操作这一行为方式是非常具有吸引力的，他们只需要了解动手操作的目的，便可以自主投入其中。所以，我通常都会在教学中加入一些需要动手操作的小游戏。例如：在带学生们玩“我会做手链”这一游戏时，我首先将学生进行了分组，并将不同能力的听障学生合理分配到了各个小组中。在这一基础上，我将提前准备好的材料分给了各小组，并通过多媒体展示了游戏的规则，也就是将一些彩色的小珠子用线串起来，并在其中加进一些小饰品，比一比谁的作品更受欢迎。通过这一动手操作性质的小游戏，听障学生们的注意力不仅得到了集中，更积极参与到了游戏过程中，从而有效锻炼了全体学生的灵活性和手眼协调性。
三、体验生活，提高学生的知识学习兴趣
体验生活需要教师将听障学生带入到一定的生活情境氛围中进行知识感知，这对于提高学生的知识学习兴趣，激发他们言语的欲望都具有重要作用。所以，为了使学生能够更好的体验生活，教师既要重视对语言氛围的创设，还应该积极丰富听障学生的日常生活，从而在集中学生注意力的同时，为他们提供运用语言的机会。当然，在体验生活的过程中，教师要充分发挥出自身的作用，要不厌其烦对学生进行正确的引导，从而有效促进听障学生综合能力的提升。
为了给听障学生们创设一个良好的语言氛围，集中他们的注意力，我不仅在课堂上对表现好的同学奖励小卡片，当卡片积累到一定数量，就拿卡片换礼物，而且还在教室的墙壁上悬挂了一些名人名句，更引导他们参与到了生活文化的创建中，从而为他们提供了展现自我的机会，这对于建立听障学生运用语言进行表达的信心具有重要作用。除此之外，我还经常开展一些活动，并借此来拓展听障学生的生活面。例如：在一次兴趣活动中，我带学生进行了模拟超市购物，并引导大家对自己喜欢的物品进行表达，从而使学生在体验生活的过程中深入到了对周围事物的认识中，这对于集中听障学生的注意力，发展学生的语言技能将产生积极地促进作用。
总之，教师要想提高小学低年级段听障学生的注意力，就不能忽视对其特性的了解，只有在这一基础上寻求合适的方法才能为听障学生的有效学习创造更好的条件，进而促进他们自主发展能力的提升。
参考文献：
[1]冯鹤. 听障小学生学习动机、注意力与学业成绩的关系研究[D].辽宁师范大学,2015.
[2]曹宇星.面向听障学生的视频资源应用研究[J].绥化学院学报,2015,35(01).