摘要：如今是网络信息时代，网络技术的广泛应用促进了教育教学的进步和发展。小学数学是一门重要的基础课程，以往的教学模式互动性不足，影响了课堂教学效率和学生数学素养的提升，为了能够让学生获得更好的发展，教师应该充分利用网络技术，为他们营造一个良好的互动环境。基于此，本文就网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略展开了分析和探讨，旨在为相关的教学研究提供借鉴。
关键词：网络互动；小学数学；教学效率
前言：随着新课改的深入，为了更好的培养学生的核心素养，教师越来越重视课堂教学效率的提高。小学阶段是数学学习的关键时期，此时，课堂教学效率对学生的学习兴趣和学习习惯具有至关重要的影响。在网络环境下，小学数学课堂教学呈现出更强的互动性和时效性，极大的提升学生的学习效率和质量。下面，笔者就结合教学实践经验，谈一谈自己对于利用网络提高小数学课堂教学效率的一些建议，以供参与。
一、网络互动课堂环境对于小学数学教学的作用
网络互动课堂环境能够丰富数学教学资源并拓展知识的传播途径[1]。传统的小学数学教学具有很大的局限性，课堂和教材是主要载体，教学方式单一，互动性明显不足，并不能顾及到所有学生的发展需求，同时，由于课堂时间的限制，很多教师不愿意因为互动而占用过多的时间，这导致学生学习兴趣的缺失，严重影响到课堂教学效率。网络互动课堂教学，拓展了学习的空间和时间，学习不在只是局限学校课堂和课本，师生之间的沟通互动变得更加灵活、及时，这大大增强了数学教学的互动性和及时性。另外，网络上的资源极其丰富，学生能够通过网络互动课堂开拓视界，并做好课前预习和课后的知识巩固，当遇到不能自行解决的问题时，也能够通过网络及时获得教师的帮助，这极大的提升学生的学习效率。
二、网络互动课堂环境下小学数学教学效率的提高策略
（一）革新观念，重视网络互动课堂的构建
现阶段，部分学校已经利用信息技术构建起自己的网络互动课堂。但是，仍然有部分学校和教师的观念革新过于缓慢，他们还有充分认识到构建网络互动课堂的重要性，这也对数学教学效率的提升带来了很大影响。因此，在新时期，亟待革新教学观念，重视网络互动课堂的构建是提高教学效率的前提。网络互动课堂是构建在网络沟通平台上的，选择一个好的网络沟通平台非常关键[2]。
例如，钉钉就是阿里巴巴打造的一个免费沟通和协同的多端平台，具有较强的互动性，技术手机和电脑，能够直播也可以存储课件。
教师能够将自己制作的多媒体课件、文档和PPT教案放置在网络互动课堂当中，供学生随时观看，这让课堂教学突破了原有的局限性，给学生和教师带来了极大便利。同时，网络互动课堂还能够实现师生之间的“面对面”沟通，这让教学得以延伸，互动性与及时性得以显著提升。学生在家庭学习的过程中，一旦遇到不能自行解决的问题，就可以通过网络互动课堂向教师请教，从而大大地提高小学数学教学效率。
（二）与时俱进，通过网络互动促进自主学习
网络互动课堂能够助力学生的自主学习，有效提高课堂教学效率[3]。在网络互动课堂环境下，教师和学生之间的互动、学生和学生之间的互动、学生和网络之间互动共同构建了一个立体的互动教学模式。这种教学模式呈现出极强的互动性，是提高数学教学效率的关键。网络互动课堂的互动过程是现实和虚拟的有效结合，其最大优势就是便于学生自主学习，很多因素对学生的自主学习都有着较大的影响，归根结底主要是学生自身因素和外界环境因素。首先，从自身因素来看，小学生的自主学习意识和能力很弱，他们还不能成年人那样自律，为此，教师可以通过网络互动课堂，和学生建立及时联系，将预习内容通过网络传递给学生，这样有助于起到引导和督促的作用，使信息素养和数学素养以及自主学习能力得到同步提升。其次是从外界环境来看，良好的学习环境和课堂氛围，以及具有趣味性的教学内容和互动教学方式对学生知识理解与记忆能够起到至关重要的作用。在网络互动课堂教学中，教师能够通过互联网当中丰富的资源，并用视频、音频、文字和图形等方式直观的呈现给学生，以此降低知识的理解难度，激发学生的探究兴趣。例如，在教学北师大版小学数学教学中“扇形统计图”这节课时，教师就需要根据教学内容，通过网络合作学习的方式，共同在网络上搜集和整理相关资料，然后，再课堂上教师再让学生以小组合作的方式绘制扇形统计图，教师从旁给予适当引导定能取得事半功倍、一举数得的良好效果，从而显著提高数学课堂教学效率。
结论：综上所述，网络互动课堂环境对于小学数学教学效率的提高具有非常重要的作用，教师需要及时革新教学观念，给予网络互动课堂足够的重视，并充分认识和利用网络互动课堂的优势，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，使课堂教学效率得到有效提高。
参考文献：
[1]林晓敏,姚铁龙.用互联网思维设计小学数学计算课的教学策略——以“两位数乘两位数”为例[J].中小学数字化教学,2020(04):43-46.
[2]卢德学.网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的有效策略[J].学周刊,2020(12):32-33.
[3]陈爱兰.基于网络环境的小学数学互动课堂教学研究——以北师大版教材“图形的运动——旋转”为例[J].小学教学参考,2017(35):22-23.