摘要：随着素质教育的不断推进，以往的教学模式已经难以满足学生的全面发展的实际需求和课堂教学质量地提升。数学一门极其重要的基础课程，与人们的生活存在着密切联系，小学阶段是培养学生数学兴趣和良好习惯的黄金时期，所以，小学数学教学模式亟待创新。基于此，本文就关于小学数学课堂教学模式的创新展开了分析和探讨，旨在提升小学数学课堂教学的水平，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；教学模式；创新
前言：创新教育是新课程改革所提出的全新的教育理念，对小学数学课堂教学模式加以创新，能够使学生数学学习变得更加轻松，其创新思维和能力也将同步得到提升，从而为他们将来的全面发展打下坚实的基础。为此，小学数学教师应该以创新教育理念为指导，通过对教学模式的创新和优化，来提升数学教学成效，促进学生的全面发展。下面，笔者就结合数学教学实践经验，谈一谈自已对于创新教育的一些建议，希望能够起到一定的参与作用。
一、创新小学数学课堂教学模式的必要性
由于受到应试教育和传统观念的影响，目前，仍然有一小部分数学教师在实际教学的过程中，采用灌输的方式进行教学，这不仅是对学生主体地位的忽视，而且还会让他们感到枯燥，使其对数学学习产生厌烦情绪，不利于学生今后的学习和发展。通过创新教育，让课堂教学模式能够符合学生的发展需求，才能将抽象的数学知识转化为直观、形象容易理解的内容，这样就可以大大降低学习难度，激发学生的探究兴趣，并营造出活跃的课堂氛围，调动他们的主观能力性，使其能积极参与课堂学习，从而得到思维能力和创新能力的共同提升。
二、小学数学课堂教学模式的创新策略
（一）结合生活实际对数学教学模式加以创新
数学来源于生活，数学学习是为了更好地利用数学知识解决生活中的实际问题[1]。众所周之，数学知识具有抽象性和逻辑性强的特点，为了能提高课堂教学的效率，教师应该将生活元素融入到教学当中，以此创设生活化教学情境，有效降低数学知识的理解难度，使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而更好的理解数学的实用价值。生活化教学情境的创设，应遵循下面几点原则：首先，生活素材的选择必须来自学生的生活实际，这样他们才会感到熟悉，便于教师更好的加以引导；其次，生活化教学情境的内容应该具有层次性以及阶梯性，使每个学生都能在参与数学活动的过程中，得到不同程度的进步和提升，以此保证小学数学教学的效率和有效性。
例如，在教学北师大版小学数学教材中“购物”这节课时，教师就可以利用生活当中购物过程来创设情境，激发学生的想象力和学习兴趣，使他们在参与“购物”活动的过程中，学会付钱、找钱，更好的体验付钱方式的多样性，以此来巩固100以内的加减法，提升他们实际应用能力和数学素养，使其更好的感受和理解数学的实用性。
（二）借助信息技术对数学教学模式加以创新
信息技术的应用改变了数学知识的呈现方式，显著提升了教学效率[2]。在以往的小学数学教学中，教师只能通过口述和板书来进行讲解，而数学中有很多的抽象的知识点，这种方式并不能让学生直观的进行理解，有了借助信息的辅助，抽象的知识内容能够直观、形象的呈现在大屏幕上，学生可以非常轻松的进行理解，这可以增强教学的趣味性，使他们对数学知识不再感到畏惧，从而主动参与到课堂教学活动中来，显著提高课堂教学的效率和质量。例如，在教学北师大版小学数学教材中“观察物体”这一单元的知识时，教师就可以借助信息技术向学生呈现不同视角下所能观察到的物体，以此来培养学生的空间想象能力和思维推理能力，使其初步形成空间观念。
（三）通过动作操作对数学教学模式加以创新
动手操作是培养小学生数学素养和实践能力的主要途径[3]。为此，教师应该通过对小学数学教学模式的创新来改变以往学生操作机会少的现状，并以此来提升课堂教学的成效。小学数学教学中的动手操作大体可以分为以下两种形式。第一，让学生自主动手探究。学生存在差异性，他们的思维方式并不相同，为此，教师应该为学生提供个性化发展的机会，让他们在自主探究的过程中更好的理解所学内容。例如，在教学“圆的面积”这节课时，教师就可以让学生拿出课前准备好的圆形纸自，通过拆、剪、拼自主推导圆的面积公式。学生自主探究发现，最终可以将圆拼成一个近似的长方形，并以此得到圆的面积；第二，让学生以小组为单位进行合作探究。小组合作学习是一种非常有效的教学方式，对于培养学生的数学素养和综合能力具有显著成效。例如，在教学“扇形统计图”这节课时，教师就可以让学生采用小组合作学习的方式，完成班级学生身高情况和变化的统计任务，在这个过程中，学生的不仅更好的理解了所学知识点，而且他们的合作能力、团队意识都能得到有效提升，从而为其将来的全面发展奠定坚实的基础。
结论：综上所述，创新小学数学课堂教学模式，能够有效降低知识的理解难度，激发学生的学习兴趣，使他们在掌握数学知识的过程中，获得全面提升。
参考文献：
[1]张玲.关于小学数学课堂教学模式创新的探讨[J].中国校外教育,2020(07):92+94.
[2]赖均铭.小学数学课堂教学模式创新初探[J].数学学习与研究,2020(03):51.
[3]肖立谦.小学数学教学创新初探[J].文化创新比较研究,2019,3(19):102-103.