摘要：为响应国家提出的新课改改革的号召，学校对在小学数学教学中培养小学生优秀的自主学习意识和卓越的自主学习能力的重视程度越来越高，这已经成为了近几年来小学教学教师关注的重点内容之一。然而目前许多学校在小学教学中关于学生自主学习这方面的培养还存在许多问题和隐患，本文主要分析了新课改背景下教师要如何转变传统填鸭式传授知识的观点，创新新方法，通过引导和合作的方式，引导学生以积极热情的态度进行主动探索学习数学知识，发挥每一个学生在充满探索性的学习过程中的主体地位和主导作用，使学生自己以积极态度投入到学习活动中。
关键词：自主学习能力：小学数学教学；培养策略
在过去的小学教学过程中，学生学习知识一般都是通过教师的单一授课方式，被动地接受知识，但是这种填鸭式的灌输知识的方法，?并不能激发学生自主学习的兴趣爱好，反而会消灭学生的探索热情。学校在课堂教学过程中应该让老师通过引导的方式，引领同学自主学习，这既可以提高学生对学习的热爱和积极，又可以帮助学生提高数学的思维能力和培养全体学生拥有良好的自主学习的能力，并有效地提高学生在小学数学的学习效率。学生具有良好的学习状态才能有更好的学习效率和学习能力，而如果学生是处于一个被动接受的状态，学生的数学思维并不能得到发展，这反而直接导致了学生对学习数学的惰性，也违反了新课改改革的核心要求。?教师并不是学生进行学习的主体，他们应该是学生在学习迷途的指引者，引导小学生向懂得自主探索问题并思考问题和解决问题的国家栋梁的方向前进
一、营造良好学习氛围培养自主学习兴趣
一个良好的课堂学习氛围可以让学生更加轻松快乐地投入到数学学习中，要如何才能营造轻松温馨有爱的课堂氛围是新课改形势下小学老师帮助学生培养卓越的自主学习能力的重点方向。营造出快乐的学习氛围就可以激发学生对学习数学的热情和积极，让学生从被动接受学习转化成主动吸收知识。教师可以运用轻松诙谐的语言和抑扬顿挫的语调来调节课堂高效学习的氛围和调动课堂的积极性，学生在欢声笑语中激发出对数学的强烈求知欲。
教师采用问答方法对学生提问以引发学生对数学问题的思考。小学生正处于一个对世界充满探索欲和求知欲的时间段，有效和有趣的提问可以引导学生思考如何解决问题并在思考和探索过程中促进他们数学思维的发展。同时在正确地回答了问题之后，小学生获得的成就感会鼓励他们以更加积极热情的态度投入到学习中。
老师除了要关心学生的学习情况和学习效率，也应该多关心学生的生活情况和身心健康。老师走进学生的生活，和同学之间相处融洽，小学生在老师关心下就会对老师充满好感，也会爱屋及乌地对老师的课堂充满好感。适当地关心学生的身心健康并引导学生以一个健康愉快的态度进行学习。
教师可以利用现在在我们国家非常发达的互联网信息技术和丰富多彩的网络资源，可以设计精美的PPT插入充满趣味的图片，制作有趣的动画，或者剪辑小视频，利用这些多媒体技术辅助教学，添加文字、色彩、音乐、视频等设计，让数学的讲课更加多元多样，通过这些充满创意的授课方式来培养学生自主学习数学的兴趣。
二、引导学生学习培养自主学习能力
要培养学生学习数学的自主学习能力，那就要凸显学生在学习过程中的主体地位，让学生做数学课堂上的主角，老师应该是起一个引导作用，引入学生走进到数学的探索过程中[1]。小学是一门同时具有较强的理论性和实践性的学科，所以教师可以通过实际生活的举例让抽象的数学更容易被学生理解和体会。打造一个熟悉的生活背景，连接数学与生活，就是引导学生进行探索和思考的一个着力点。通过生活背景让学生在体会生活的同时又学习数学，思考探索，获得感悟。例如，小学在进行学习简单的一位数或两位数的加减法运算时，可以让学生去制作一捆的小树枝，通过数树枝的数目来完成加减法的运营算有助于帮助学生更好的理解，还可以引入生活中的实例，比如买菜过程就经常会使用到加减法，买菜是一个比较常见的生活场景，让学生帮助父母买菜进行加减法运算，这样的实例引入既可以让学生体会到小学数学的实用性又能激发小学生对学习数学的兴趣。
教师是一个负责传道授业解惑的引路人，学生在学习过程中遇到了障碍和困难的时候，比如思路不通，老师不应该直接把答案告诉他，而应该循循善诱，一点一点引导他，稍加点拨，让学生最后能够自己自主地把作业和问题解决，这样才能够充分调动全体学生对学习简单的引领学生走进数学大门的小学数学的主观能动性。
同时在教学过程中，也可以使用小组学习的方法，小组之间可以相互学习、相互竞争和相互促进,小组之间也可以相互合作，共同探索和解决问题[2]。成立小组学习，在遇到困难的时候，每个同学都有自己的解题方法和思路，那么同学之间就可以集思广益，相互借鉴，相互之间鞭策自己学习完成任务，合作共赢。
三、鼓励学生自信提升自主学习能力
教师对学生给予合适的评价和成绩评定，在评价过程中注意鼓励学生，以调动全体学生对以思考探索的态度投入学习小学数学的积极性和热爱。在接收到鼓励后学生就会获得对数学学习的自信，学生就会更加充满动力的学习数学，向前前进，走入知识的海洋进行探索。对于学生有进步的地方就要对他们表示赞扬，并鼓励学生保持优秀不断进步。当然对于学生的缺点提出，让他们加以改正。
结束语：总之，如何培养学生的自主学习能力是新课改背景下老师需要关注的焦点问题，培养方法和策略有许多，但最终的目的都是一致的。教师可以通过营造良好的课堂氛围，让学生以一种轻松愉快的态度来走到学习中培养自主学习的兴趣，并通过教师引导和点拨来培养学生具备卓越的自主学习能力，教师鼓励学生以积极自信的态度投入探索知识中并提升和强化自主学习能力。
参考文献：
[1]廖海燕.小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略探讨[J].教育,2016:192.
[2]何大庆.小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].文理导航·教育研究与实践,2017(9)
作者简介:李正云，男（1977.3.17—），汉族，湖南临湘人，本科学历，小学高级教师，研究方向：小学教育。
课题：小学数学教学中自主学习能力培养研究
主持岳阳市级课题《小学数学教学中自主学习能力培养研究》的研究，课题编号：YJK19KG15
本人2018年被评为“岳阳市优秀教师”，因贡献突出，2017、2018、2019连续三年受到临湘市人民政府嘉奖。