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摘要：随着我国教育事业的不断发展，学科建设也进入了一个新的阶段。建筑工程专业是与实际密切联系的一个专业，其建设的好坏关系着我国未来基础设施的发展方向，因此要大力推进建筑工程技术专业的建设。本文将从建设思路和建设途径这两个方面探讨建筑工程技术专业的建设。
关键词：建筑工程技术专业；建设；思路；途径
引言
实训室是高职院校开展理实一体化教学中不可或缺的场所，是培养学生动手操作能力的重要基地。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出“加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养”。《教育部2017年工作要点》中要求：“全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设，举办全国职业院校技能大赛”。均表明实训室的建设对于锻炼学生岗位操作技能、提高学生职业素养和丰富学科建设内涵均起着重要的作用。是高职教育中突出实践能力培养的理实一体、工学结合的必要前提和保障。也是国家对于职业教育人才培养的重要要求
1、建筑工程技术专业的建设思路问题
1.1 理实结合规划不足
在职业教育规划中，通常理论课程在传统的多媒体教室进行，需要学生动手操作的实践课程在实训室进行，两个地点是独立的。随着我校建筑设备类专业的不断发展，引入了一些新颖的技术和教学方法，如：仿真教学、实训软件；BIM技术；VR技术的引入，使得理论教学与实践教学结合得更加紧密，人机互动、师生互动更加频繁，传统的多媒体教室已经不能够满足丰富的信息化教学需求。因此，原来的实训室“理”“实”结合得不够充分，在培养学生动手操作能力的基础上需要拓展实训室的理论教学和人机交互功能，与先进新颖的教学方式相匹配。
1.2新工艺、新产品和新设备的引入不足
我校的建筑设备实训室建设得较早，由于行业发展的迅速，新工艺、新产品和新设备不断涌现，安装施工规范不断更新，原有实训室的设备显得有些不够与时俱进，需要增添与现代企业同步的技术、产品和设备，以培养符合企业需求的人才。同时，BIM技术、VR技术等新技术的引入，使教学更加丰富的同时，也需要实训室配套相应的场地和设施，方便新技术在教学过程中的应用。
1.3校企合作不够深入
建筑设备类企业本身工程任务比较繁重，实地的施工现场存在一些安全隐患，工程师难以实现对学生进行现场指导。学生尚处于学习阶段，在实践过程中不能够帮助企业解决工程实地的问题，导致建筑设备类企业缺少参与学校实训课堂建设的积极性。学校与企业之间缺乏长远稳健发展的合作机制。这些因素均导致了学校与企业之间合作得不够深入，实训标准与行业标准结合得不够紧密，培养的学生与企业员工在技术上仍存在差距。
2、建筑工程技术专业的建设思路解决措施
2.1加强师傅型师资的培养
如果职校教师能成为企业在岗人员的师傅，那么顶岗实习带学生就没有问题。民办高校要严把专任教师队伍进口关，要求新教师本科及以上学历，具有3年以上建筑工程企业工作经历，取得工程师或中级行业资格证书，熟练运用电脑，会制作课件，优先考虑有超高层建筑、大型公共建筑施工经验的工程技术人员。对于已经入职的教师，建立完善的师资培训进修制度，鼓励教师利用寒暑假培训进修，紧跟专业技术前沿和职教改革前沿。教师报考相关职业资格获取证书的予以奖励。排课时尽量进行模块化教学，剩余时间教师去企业和实训基地挂职锻炼，促使骨干教师“持续双师型”。要求教师都带大三顶岗实习的学生，教师每两周至少进企业一次，顺应建筑业新材料、新技术、新工艺、新设备不目标和教学要求、深入研究教材内容，深入学生群体，站在学生的角度去思考问题，教学设计与教学目标相一致，并能满足学生需求，为学生科学分配学习任务。要充分做好多媒体课件、教学任务书、设计学生组内分工等工作，为提高课堂教学质量夯实基础。
2.2人才培养模式建设
这个过程需要订单企业和学校共同完成，订单企业确定人才培养规格，学校完成人才培养方案，具体来说前4个学期以校内教学为主，培养学生完成典型工程的基本能力，第5个学期后半期开始完成协岗到定岗的过程，使学校和企业具有连续的合作关系，第六个学期完成顶岗过程，从而使得学生毕业即就业，提高人才培养的效率。
2.3教学实验实训条件建设
教学实验实训条件的建设主要包括校内实训基地的建设和校外实验基地的建设。校内实训基地的建设可以建立将读图能力和图纸会审能力相结合的读图实训室，也可以建立提高绘竣工图能力的绘图实训室。校外实验基地的建设可以根据对学生测量实习、认知实习综合实习和顶岗实习要求，与企业合作建设具有针对性的校外实验基地。
2.4硬件环境建设目标
根据高技能人才培养的需要，加强实习实训场地及设备设施建设，以满足学生在校内完成的理论实践一体化教学要求。硬件环境建设具体包括:以课程本身基础训练为目的和基于工作过程的综合核心课程学习为目标的基础实训、课程训练基地建设;以实际工程为背景构造全真构造实体和施工工艺展示模型的专项技能训练基地建设;以工种操作能力培养为目的的工种实训基地建设;以任务驱动、工艺过程为主线的综合实训基地建设。
2.5体制机制建设目标
机制体制建设是实训基地建设较为重要的工作，为了精准服务行业、企业，克服校、行、企各行其是的矛盾，打通职业技术教育与行业、企业对接的“最后一公里”。可通过“走出去、请进来”的方式，加强与行业企业的联系。由学校和合作企业发起成立校内实训基地建设指导小组，对基地建设工作进行统筹规划和组织协调。促进专业办学的准确定位，取得技术技能人才培养与行业、企业人才需求的有效呼应和快速反应的显著效果。同时，坚持多元办学体制探索，促进产教深度融合，一改以往单方面请求行业提供指导、企业提供实验实训基地的惯例，本着合作共赢的原则，以对行业的贡献获取行业引领，以对企业的服务获取企业合作，通过开展“八大员”培训、职工培训、技术咨询与服务等，创新产教融合机制，为产教深度融合的持续推进奠定了基础。
2.6社会服务能力建设目标
建成功能齐全的“建筑工程咨询中心”，服务区域内高职、中职学校实践教学，实行区域内职业学校资源共享。创新培训模式，形成立体式、多元化的职业教育培训体系，服务区域内相关社会职业培训。为区域内实习实训项目建设、管理和师资培训提供指导与服务。面向企业开展应用技术开发与工程咨询服务。
结语
行为导向教学法是一种创新的教学方法，在高职数学教学中应用时，数学教师作为教学的组织者和引导者，首先，必须做好课前准备工作，不断提升自身的专业知识储备。其次，教师要不断优化课堂，开展高效的课堂教学活动，及时对课堂活动进行评估、反馈，坚持从实际情况出发，全面提升课堂教学水平；坚持以学生为中心，尊重学生的教学主体地位，从而有效提升教学水平，培养学生综合行为能力；最终培养出符合社会发展需求的应用技能型人才。
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