摘要：人的个体发展都存在一定的差异，特别是农村小学学生，这种差异更为突出，也决定他们的智能、性格、学习、思想等方面都处于不同层次的差异，这些不良表现直接影响班级各项活动的开展，也影响学生德、智、体、美等诸方面的发展。美国教育家帕克赫斯特曾说过：“教育的最终目的是培养人格。”“儿童的心如一光洁的蜡纸，可以收受一切教师想要印上去的东西，使学生在学校得到一种更丰富的个人效能之收获。”由此可知，班主任工作任重而道远，必须注重提高班主任的管理水平和培养艺术性的管理技巧。
关键词：农村小学；班级教育；管理实践
1小学阶段班主任班级管理的主要方向
小学校园，是孩子学习最初的一方天地。小学的班级管理不仅仅是课堂教学的管理，还有孩子的德育引导和课外业余管理。首先，班主任在班级管理中的首要任务是因学生而异的进行培养习惯，传授学习方法。从而在学生提高成绩的同时能全面发展。为提升学生素养与能力奠定良好的基础。其次，在小学班级管理中班主任要培养学生建立正确的道德标杆。根据社会要求、道德规范，有计划的为孩子制定道德教育课程，从小为培育孩子成为高尚品德的人做准备。而德育的教导对于班主任而言，对创建一个优秀的班级有一定的促进作用。学生的思想道德教育与知识课程之前有相互联系与促进作用，班主任平衡之间的关系，学生才能全面发展。学生在校的课外业余生活是继学习与德育之外，班主任在小学的班级管理中不该忽视的一项工作。那就是。如何制定科学、合理的管理方式，对教育计划起到促进作用。对小学生的日常制定行为规范模式，对孩子从小形成自律的行为习惯至关重要。
2农村小学班级教育管理现状
2.1“软硬件”配置问题
农村小学“软硬件”问题同样是困扰农村小学教育发展的重要问题，尤其是在软件问题方面，软件问题主要包括学生思想教育问题、学校德育教育问题、国家政策落实程度等；硬件方面主要包括学生教材、校舍、宿舍、食堂、信息化建设指标等。随着农村地区撤点并校和标准化建设力度的增强，农村地区标准化学校建设基本已经完成，但是仍有很多地方急需完善，如何解决农村小学“软硬件”问题成了第二大问题。另外，由于一些客观因素的影响，农村部分小学“软硬件”配置问题不合理也成了一个急需解决的问题之一。
2.2教师的工作积极性不高
由于农村教学条件艰苦，且待遇较低，导致教师工作的积极性不高。农村小学受到条件的影响，教师数量较少，与教学任务不相符，有的是几个教师负责全部的教学任务，导致教师的教学任务十分繁重，工作量较大。而且，在农村小学中，教师的工资与城市相比较低，工作量却十分繁重，许多教师不愿意从事此项工作，教师职业也失去了吸引力。另外，农村小学没有设置相应的晋级制度，大大降低了教师的工作热情，使部分教师出现消极怠工的现象
2.3家庭教育的缺失
因为很多家长外出，学生多由家里的老人或者亲戚代管。农村老人自身接受的教育是很有限的，他们理念落后，把给学生提供好衣食住行作为主要任务，并未关注其他的教育。另外，由于隔代抚养，爷爷奶奶对于学生往往会十分溺爱，不管儿童提出的要求是好是坏都会无条件满足。甚至学生在家里稍微耍点小脾气，爷爷奶奶就会立马妥协，答应学生各种无理的要求。同时由于学生常年和父母两地分离，在情感上缺少来自父母的关怀和爱，这使得学生感情上缺乏依靠和必要的交流。这些学生在班级里往往会表现得情感脆弱，性格孤僻，时常我行我素，以自我为中心，在学习中缺乏自信，也很难加入集体的活动中。
3农村小学班级教育管理的实践体会
3.1三方配合，解决“软硬件”配置问题
解决“软硬件”配置问题主要依靠政府的政策及补贴来执行，从强化农村小学基础设施建设的层面上来看，可以分为三个方面，即“政府方面、社会方面、学校方面”，其中政府方面需要学校领导向上级反映，加大经费的投入以及资源的整合，通过统筹城乡一体化的方式来实现缩小城乡差距的局面，另外最好要有一定的政策倾斜作支撑，进行系统性的改变，同时，政府部门也要加大农村小学教师的管理力度。对于基础教育，任职教师要从本质上进行转变，包括教师资格证的考取以及教师任职的年限等，也要与政府相关部门沟通，要求加大农村中小学的扶贫力度，最终改变小学教育管理中的“软件”问题。社会方面则需要加大社会关注度，对于一些有能力的人而言，可以请他们伸出援助之手，如通过网络筹资以及教学补助等来强化学校资源引进，学校方面需要合理使用有限的资源，包括资金、硬件设施等，学校管理层要对学校的情况进行统计，在筹备好一定的资金后按照所需力度进行筹备，以此实现教育资源收益的最大化。
3.2利用互联网构架亲情平台，加大家长的教育力度
在农村，很多留守儿童由于监管人文化程度较低，不会使用智能手机很难在家庭实现互联网亲情教育、另外很多家长怕学生在家里使用智能手机进行上网、打游戏等不利于学生身心发展的活动，而不敢给家里老人配备智能手机。这让很多学生想多和父母进行沟通的愿望难以实现。因此，在班级管理的过程中，教师可以利用校园网，构建亲情骚站，让学生和父母实现视频互通解决学生和外地父母的情感沟通问题、
3.3完善管理制度和激励机制，提高教师工作的积极性
为了顺利地开展教学活动，学校需要建立健全管理制度和设置明确的激励制度，从而提高教师的工作积极性。农村小学要根据教育部门颁发的相关文件和具体的要求，制定相关的教学制度，并结合学校的实际情况及教师的实际需求，制定相应的激励制度，根据教师的表现制定年度的评测制度，并进行相应的奖励，从而提高教师的教学积极性。同时，学校要大力宣传激励制度，提高社会和学生家长对激励制度的支持力度，使激励制度的效益得到最大化的发挥，使教师、学生及家长更加重视教学工作，从而促进教学质量的有效提升。
3.4善用现代信息技术，提升教学效率
信息化时代农村小学教育教学的转变能否顺利实现，很重要的就是教师的转型。当前，伴随着新课改理念的倡导贯彻、立德树人人才培养观的更新以及教学方式的转变推进，传统教学中以“讲授式”教学为主，教师主要利用课本、粉笔、黑板及部分教具的教学方式虽有其明显的优势，但也逐渐暴露出其不足之处，如难以关注到学生学习中的个性化差异、不利于调动学生的积极性与主动性，难以有效实现因材施教且不利于培养学生的创新与实践能力。鉴于此，教师应该积极地学习与教育教学相关的各种信息网络技术。除了常用的Microsoftoffice或金山办公软件外，教师还必须尝试学习和应用一些学科专业性的教学软件，如数学中的几何画板等。另外，教师也有必要掌握一些新型的技术，如近些年在教育教学中优势比较明显且受到很多专家及教师推荐的微课。除此之外，教师还应积极了解某些比较前沿的技术，如VR技术等，以便更好地适应今后教育教学发展的需要。一线教师应该认识到信息网络技术确实可以在很大程度上提升我们的教学效率。为此，我们有必要了解、熟悉、掌握、使用和熟练应用相关的技术，但也应该明确教育教学是一个充满挑战的行业，因而不应让教学工具化。在学生思维能力培养、情感体验、意志提升等方面，教师更要做到言传身教。
4结束语
综上，提高农村小学的教学质量是教育发展的必然需求，在当前的教育模式下，要从教学资源、教学制度、学生状态、家校合作等方面制定相应的措施，提高农村小学的师资力量及学生的学习效率，从而实现教学质量的提升。
参考文献
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