摘要：高中阶段的学生正处于人生发展的特殊时期，高强度的学习压力，让他们的身心感到十分劳累，如果学生长时间得不到心灵上的释放，将会形成不健康的心理状态，从而促使自己的学习效率进一步降低。因此，新课程标准下的教学理念，需要教师能以学生为课堂的主体，从而实现应试教学向素质教学的转变，不断注重学生全方位的发展。传统的教学中，“重成绩、轻德育”的教学模式，严重阻碍了学生个性的成长，不利于他们形成独立的学习意识。因此，班主任要全面提升学生的思想道德素养。
关键词：现代教育理念；高中班主任；德育工作策略
引言
班主任对班级进行管理的管理者与组织者，起到了沟通学校、家长和学生的桥梁性的作用，是对学生思想和未来的重要引领者。在新时期的背景之下，在对教学进行相应的改革之中，也对班主任的管理工作提出了新的要求。希望在班主任的管理之下，学生门后提升他们自己的学习热情，让他们的精神面貌得到崭新的塑造。
1高中班主任德育工作现状
首先，近年来高中班主任的年轻化。担任高中班主任的很多都是应届毕业生，而这些老师欠缺实际工作经验，社会经历也相对比较简单，缺少德育教育工作的经验，使得德育教育工作很难取得很大的成效；其次，中等职业学校老师对学生的关注度不够。教学中很多老师会忽略自己对学生进行了解，师生之间缺少沟通，导致师生关系不密切。没有密切的师生关系在德育教育工作中，学生给予配合度也会大大降低，从而影响德育教育的效果；最后，就是学校对德育教育的重视程度不够，以及部分老师德育教育的思想比较落后。很多高中学校对德育教育不够重视，这样就会影响德育教育工作的进行；而高中学校部分老师德育教育思想的落后，也是影响德育教育效果的一个重要原因。
2现代教育理念下高中班主任德育工作策略
2.1丰富德育教育内容，提升课堂教学效率
高中班主任要主动承担起学生感恩教育的责任，以身作则用实际行动为学生树立榜样培养学生的感恩践行力，丰富德育工作的内容必须把感恩主题有效融入其中。高中班主任在学生的学习过程中要把感恩内容贯穿其中，引导学生养成感恩的习惯和心态形成内心深处高度认同感道德准则和基本修养，依据班级学生存在的德育问题班主任要结合鲜活的素材进行具体案例分析引导，德育内容的丰富必须借助丰富多彩的教学资源展开深度整合和优化处理。融合活生生的事例进行课堂教学，可以发挥个性化教学哦积极推动作用帮助学生感悟感恩的重要性。例如，“感动中国十大年度人物”是我国国家层面弘扬正能量，提升国民道德修养的重要形式，教师可以精心挑选符合“感恩”的内容在课堂中进行教学提升感恩教学效率。比如“妈妈割肝救子”的故事，为了挽救患病的孩子母亲在短短几个月的时间成功减重割肝拯救了孩子的生命，学生在观看时对于母爱有了新的体验深受感动。教师要求学生针对视频内容进行总结和讨论，尤其是感恩母爱恩情的重要性逐步增强学生的感恩意识，课堂教学和课后践是学生感恩意识提升的重要途径。
2.2结合主题活动形成环境熏陶
学校环境属于潜在的教育资源。在美好的校园环境和教室环境中，学生能主动参与学习，不仅培养了动手能力，而且陶冶了情操，潜移默化地提升了道德素质。学校可以以班级为单位，要求学生结合日常的节日或者根据德育的要求开展不同的主题活动。比如，学校在合适的季节可以结合学生的实际情况，让不同年级的学生种树、栽花等，进而让他们看护花花草草的成长。这样，能让学生感受到生命是鲜活的，切实体会生命的来之不易，从而尊重生命、珍惜生命。
同时，花草树木也能起到美化校园的作用，滋润学生纯真的心灵，提高情感教育的效果。除此之外，学校也可以开展一些传统的活动，如搜集节日的资料在宣传栏展示，在教师带领下编写、演绎传统文化的相关故事等，让学生在这些主题活动中理解传统节日背后蕴含的德育意义，从而培养学生的自信，让学生体会快乐，找到自身的价值。
2.3利用微信进行德育教育工作
2.3.1利用微信实施多样化德育教育
高中班主任采取传统的德育教育模式不利于师生交流以及生生交流，会阻碍德育工作的发展与进步，且长期单调的教育方式会弱化学生学习的主动性和多样性。高中班主任要做好德育工作，可以微信工具发起德育交流话题，解答学生困惑，分享优秀德育资源，开展演讲、竞赛、班会、情景模拟、劳动体验等实践活动，传播正能量信息，提醒学生提高安全防范意识和判断能力，组织德育过程或成果的调研，收集德育评论或心得等。德育教育活动进行中和结束时，班主任都需要主动反思德育工作中自己遇到的和学生反馈的问题，加以总结、调整并改善不足，发现学生所喜欢的话题及活动，并把这些话题及活动科学合理地渗透到德育教育的实际中来，及时对学生进行现实性地指导和教育，让学生的注意力回归到课堂和现实生活。班主任可以将德育教育的主题做出大致规划，比如将德育内容分为心灵鸡汤、安全教育、尊老爱幼、勤劳勇敢、遵纪守法、爱国历史、传承创新等多个部分，丰富多样的德育形式，可以增强班主任和学生之间的互动，以便及时了解学生思想动向和班级舆论走向，从而增强德育针对性和个性化教育。
2.3.2利用微信加强家校合作
家庭永远是学生德育的第一个课堂，家庭教育作为教育主体，影响着一代又一代人的前途和命运，家校合作的趋势不可阻挡也不能阻挡。当前的家校合作的层次较浅，部分家庭对于德育重要性的认识不深；合作缺乏实质内容，缺乏目的性、计划性和系统性，简简单单的家长交流会也难以坚持；合作的阻碍也较多，学校和家庭都有各自的考虑角度和问题立场，互相之间的挑剔也在所难免，就会造成沟通不畅。高中班主任就可以利用微信来消减上述问题，加强家校合作的运行效率，比如建立家校微信群和公众号，建立线上家长俱乐部，定期组织线上德育理论和案例学习，及时发布家委会或家庭讲座的信息和报道，定期向家长分享学生的德育动态和德育成果，与家长就德育相关话题或观点进行讨论，开展远程家访，组织家长分享家庭对于学校德育的感悟和建议等。
2.4严格要求学生遵守校规校纪
国有国法，家有家规，如果不严格遵守规章制度，那么整个社会都会是混乱的，学校也是一样，没有规矩不成方圆，学校所制定的规章制度中是严格按照学生日常行为准则来进行的，既可以起到对学生进行德育教育的作用，也可以严格约束学生在学校内的不良行为，所以说每个教师都应该熟知学校的规章制度，并且在日常行为中严格遵循规章制度，以身作则来引导学生，再者，老师应该在日常学习生活中将学校制定的规章制度渗透到学生的思想中，也可以给每个学生都下发一份详细的规章制度，让学生熟知有哪些行为是不能做的，也是明令禁止的，在面对触犯规章制度的学生时，教师应该严格按照规章制度的要求来处罚，在这一方面，教师必须严格执行，树立威严，让学生明白底线是不能触碰的。
3结语
总之，班主任在班级管理工作中不断融入德育教育，可以实现新课程的教学理念，还要不断坚持以学生为主，在尊重他们个性发展差异的同时，促进学生思想道德素养的全面提升。
参考文献
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