摘要：本文主要论述特殊教育学校教师做好培智学生德育工作的方法：进行德育工作，德育内容要具体，特殊教育学校的老师用心找出每个培智学生身上的 “痛处”或兴趣的软肋并牢牢抓住，联系生活实际对学生进行教育。这样就能找到教育的突破口，德育工作起到事半功倍的效果。
关键词：软肋 培智学生 痛处 兴趣 生活 德育工作
“国家教育部在2007年的《培智学校义务教育课程设置实验方案》中指出：使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念……”对待普校的孩子一样，培智学生的德育工作，教师同样要重视。培智学生智力低下，理解能力差，行为问题比较多，更加需要对他们进行德育，但他们对“德育”这一概念根本就理解不了，这就给特殊教育学校的老师尤其是班主任德育工作带来很大的难度。但是每个孩子的身上都有一根软肋，只要牢牢抓住那根软肋，就能找到教育的突破口，得到意想不到的好效果。
一、德育内容要具体
根据培智学生智力低下，理解能力差的学情特点，在进行德育工作前，特殊教育学校教师“安排德育内容要具体，强调一个‘小’字，从小事做起，以小见大。要使学生看得见、摸得着，具体、形象、直观。”“班主任德育工作从小事做起，把在班级、学校、家庭日常的文明礼貌，交友往来作为起点，培养爱心，热爱、帮助身边的人……”从而培养他们的集体主义精神，提高其初步的社会公德意识……
二、用心找出每个孩子身上的那根软肋
培智学生大部分个性鲜明，但有一个共同之处就是，身上都有一根可以让德育工作达到事半功倍效果的软肋，那就是他/她的“痛处”或兴趣，特教教师只要用心去寻找，总能找到孩子身上的那根软肋。“痛处”方面如：有的孩子什么都不怕就怕家长不来接送，有的孩子惧怕老师批评，有的孩子担心没有奖励……兴趣方面如：有的孩子喜欢画画，有的孩子喜欢运动，有的孩子喜欢上台表演，有的孩子喜欢劳动……这些特点就是孩子身上的软肋。
三、牢牢抓住每个孩子身上的那根软肋
1.抓住学生的“痛处”进行教育
在班主任的诸多工作中，德育工作是核心工作。而当前德育工作的瓶颈就在于德育的时效性问题。只要牢牢抓住每个孩子的身上那根软肋，就能找到教育的突破口，从而达到德育的有效性。抓住学生的“痛处”进行教育：例如A生在学校表现比较差，什么都不怕，就怕家长不来接送，没到接送的时间，总是早早地背上书包，一有空就往窗户外张望……笔者通过日常的观察，知道了他的“痛处”，在他不乖巧的时候，就会拿出这张“王牌”：“你要乖乖的哦，要不妈妈就不来接你了。”也是神奇，这句话如圣旨般屡屡见效，笔者就趁机对他进行相关的教育教学，并及时改掉了他的一些不良习惯，效果良好。
于其对这些理解能力差的孩子反复“说教”，不如使用直接见效法更理想。
对于那些担心没有奖励的孩子，在其不乖巧的时候，也用直接见效法，不妨对他/她身边的学生加强些奖励：给他们一些糖果之类的“物质”奖励或小红花、小星星等精神奖励，其见到自己没有奖励，好胜心强的他/她也自然地向表现好的同学学习了。对于大部分培智学生来说，都是喜欢表扬的。长篇大论地对理解能力差的孩子说教事倍功半，教育者吃力不讨好。在他们犯错时，与其 “伤心伤胃”，不如简单明了地引导学生朝好的方面发展，这是每个明智的特教教师所领会并能做到的。
2.抓住学生的兴趣进行教育
兴趣是教育教学的“强心剂”，从学生的兴趣出发，牢牢抓住培智学生的爱好特征，也给德育工作“添砖加瓦”了。例如笔者曾教过的B生精力旺盛，调皮捣蛋，有他在的课堂，总是“热闹非凡”，但是在一次绘画课上，却发现他足足安静了一节课，原来他喜欢“画画”！笔者找到这教育的突破口后，将他列为绘画培养对象，从涂涂画画开始，到加人学校的兴趣班，到在比赛中脱颖而出，他“脱胎换骨”般，朝更好的方面发展了！
有的孩子喜欢劳动，就让其在班上起到很好的示范作用。例如笔者班上有一个非常喜欢甚至是热爱劳动的C生，每天一到教室就扫/拖地、抹桌子等，俨然是班级的小管家。笔者鼓励班上学生向他学习，并给全班同学做好详细的劳动分工。慢慢地，同学们纷纷“有样学样”，懒惰的学生也渐渐被正面影响了，全班同学养成了一进教室就先将卫生搞好的好习惯。“教室就是自己的家”，笔者教育孩子们。宿舍、饭堂也一样，卫生都搞得非常干净，学生纷纷将不良的行为习惯也慢慢改掉了，其集体主义精神也自然地就有了。因此学校每次的文明班评比，都榜上有名！成功不是一时的努力，在于长期的有效努力，作为特教教师，任重而道远！坚持付出，必结硕果！
四、结语：
不管是抓住培智学生的“痛处”进行教育，还是抓住他们的兴趣进行教育，都是因材施教。培智学生大部分智力较低，行为问题比较多，具有个性鲜明的特点，对“德育”理解不了，要做好德育工作，非简单之事！可再难的问题，只要用心对待，总能找到解决的办法。
综上所述，虽然培智学生有特殊的学情特点，但每个孩子的身上都有一根隐藏的软肋，只要特殊教育学校教师善于发现，安排的德育内容具体，牢牢抓住学生的那根“痛处”或兴趣的软肋，联系生活实际进行教育。这样就能找到教育的突破口，德育工作就必然能起到事半功倍的效果！
参考文献
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