【摘要】历史是源远流长的，这悠长的历史当中包含了许多故事，在历史的教学当中，故事讲解是不可避免的。随着时代在发展，历史的教学，一年比一年难度降低，所包含的历史事件和历史有关的知识点也在慢慢变少，所以学生在学历史过程中觉得一年比一年简单，即使是这样，但是教学质量也得不到太大的改善，故事化的教学，能吸引学生们学习历史的兴趣。因此本文就介绍了故事化教学，在初中历史教学中运用的策略。
【关键词】故事化教学；初中历史；运用策略
【正文】历史文化是丰富多彩的，要花大量的时间去钻研，才会发现其中的奥妙，现在初中生对历史的教学是有感兴趣的，他的学习过程并不是那么枯燥乏味，在学习的过程当中也可以学习到许多的历史文化知识。在历史上课前，老师可以运用故事从而展开新课程的讲解，在讲解过程中也可以穿插一些历史故事，运用网络技术让学生们更加切身体会到历史，吸引学生们的注意，融入到历史课堂教学当中。
一、上历史课前运用历史故事展开新课程的讲解
在上历史课之前，上课前的预热工作是要有的，让学生们在有趣的讲解之下，从而进入正式的教学当中，老师也要在课前充分准备，将与本节课堂有关的历史故事一一列在教案当中，这样讲解起来时也不会吞吞吐吐，给学生们树立一个好的榜样，让学生们在听故事的时候不知不觉就正式进入到了课堂当中，从而激发了学生们的兴趣也吸引到他们的注意力，一个学生整节课堂的听讲效率来源于上课时的前10分钟，如果这10分钟运用好了，那么学生的听课效率会大幅度提升，老师的教学质量也会相对提高，整节课都是以最积极的状态来听讲，那么，这节课都达到了预期的效果，对他们的记忆力也是会有好处的，这节课堂的内容已经深深的在他们脑海中形成了，因为他们用心去听了这节课，在往后的练习当中做到相关题目，也会觉得很熟悉不会模棱两口，这样一来，书本上的内容掌握了，而且，对于老师所讲的历史故事也深深的牢记了，是一件两全其美的事情。
例如在学习到汉通西域和丝绸之路这节课堂时，老师要相关于这节课堂所要涉及到的人物，将他们的事迹和作用讲给学生们听，那么可想而知，这节课所要涉及到的人物是张骞，班超，有这两个人物，从而延伸到它们的故事，在讲解到他们出使西域的主要目的，然后就是先吸引到学生们的注意，留下一个悬念，让学生们带着好奇心来听讲这门课程，在讲解过程中能满足他们的好奇心，在学习的时候，他们就会想，张骞和班超，与此次课堂的讲解会有怎样的一个联系，以及丝绸之路需要经过的地方，老师可以在黑板上将丝绸之路所历经的地方用箭头标出来，让他们有一个明确的学习目的，跟着这个箭头的方向来慢慢学习。
二、在讲解过程中穿插有趣的历史故事
对于初中的课堂中，一节课的时间通常是45分钟，在这45分钟之内，让初中生认真听完45分钟也是有难度的，因为初中生的自制力并不是很高，也是需要有趣的事物才能完全的吸引到他们，光靠课前10分钟的吸引完全不够的，在讲解过程中也不能枯燥乏味，要知道过程才是最重要的，要让初中生整节课都保持一种积极向上认真听讲的状态，也是需要老师花费努力的，课前10分钟的故事完完全全不能更好的引入到课堂课，过程中的历史故事才是必要的，能让课堂充满一种积极学习的氛围，另一方面也能向学生们开拓视野，增长知识，不仅学习到了书本上的也能扩展到课外的，让学生们的知识量越来越广阔，也并不是一件坏事，况且，历史在初中的教学当中也是占有了相对比较大的一个比重，也算在了初中生的成绩当中，历史学习的成绩也是影响到了学生们的考试成绩，与学生们之间的拉分差距也是很大的，所以学习历史不容小觑，也要重视起来。
例如在学习到红军不怕远征难这一课时，讲解这篇课文的过程中，要向学生们讲述红军在远征过程中所要遇到的困难和开展的会议，以及红军的三军，具体指，红一方面军，红二方面军和红四方面军，以免学生们混淆，对于在远征途中，遇到了困难，可以展开来讲解，比如恶劣的自然环境，红军是怎样克服的，在学习过程中，要向学生们讲述长征的故事，如飞夺泸定桥等类似的故事，他们对此类故事是比较感兴趣的，在飞夺泸定桥时，他们是怎样度过这所桥的，红军们必须度过这索桥，因为国民党的冰一直跟随他们后面，为了安慰，必须要度过这索桥，不管代价如何，几百米的泸定桥被敌人摧毁直到八十几米，他们在枪林弹雨中流血爬过这索桥。
三、运用网络信息技术，让学生们切身体会到历史
为了让学生们学习历史时印象深刻，光凭靠老师口头的讲解，没有任何食物来让学生们观看的话，是没有太大的用处的，现在网络技术发达，多媒体技术已广泛应用于教学当中，运用多媒体的色彩图片视频等抽象性的事物来吸引学生们的注意，能更加直观的为学生们传授知识，除了在课本中看到的，在多媒体信息基础上也能扩展到更多相关类似的内容，再加上视频的讲解也能更好的发现历史的奥妙，运用多媒体技术的作用配合老师的讲解能达到事半功倍的效果，也能让学生们通俗易懂，思维高速运转，跟着老师的思路走，这样在上课的时候就不会开小差，多媒体信息技术上的图片视频，能深深地直达学生们的内心，让学生们也能看到书本中所没有的知识，加上老师补充的内容，更加清晰的明白这堂历史课所要表达的知识，有一个知识扩展到许多的知识，历史本身就是一个比较富有文化内涵源远流长的知识性，需要更深层次的去参透，网络信息能更好的满足他们好奇心的需求，初中生相对于小学生，也是对新奇事物充满好奇的，他们越是不了解不清楚的东西，会有一种想去，参透的心里，让他们带着好奇心来学习这堂课程，恰好网络信息技术也能更好的满足他们的好奇心，所以，网络信息技术，能让学生们身临其境，真真切切的感受到历史的存在，加深历史在他们脑海中的印象。
【结束语】通过以上讲述故事化教学在历史教学当中起了非常重要的作用。在目前的教学过程当中也是被普遍广泛运用的，在课堂当中，为了让学生不感到无趣，要用故事吸引学生们的注意，让他们在整节课堂当中保持积极的状态，有助于加深他们的记忆力，在整个教学过程中都是以学生为主体，让学生听懂才是教学的主要目的，老师要提前做好课前准备才能在课堂上灵活运用。
【参考文献】
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