提要：党校作为“不忘初心、牢记使命”主题教育的前沿阵地，是用学术讲政治的国家学堂，是用政治提升干部素养的学术高地。党校主题教育培训教学的科学与否是直接检验主题教育效果的核心标本。本文简要论述了党校主题教育培训课程教学延展的内涵及价值，指出了当前“不忘初心、牢记使命”主题教育培训存在的突出问题，结合海盐县委党校的教学实践做法从用学术讲政治的角度对主题教育培训课程的教学延展性进行了着重分析与总结。
关键词：主题教育；学术；政治；延展；海盐
主题教育不是行政命令式的封闭式命题，而是弘扬社会主义主流政治文化的开放性命题，不应为了教育而教育，不应千篇一律而教育，不应抱守一域而教育，更不应教而不育、应付了事。正确认知主题教育的本质属性，善挖用学术讲政治的资源潜力，明确党校主题教育教学的方向与原则，尤其要跳出条条框框，关注课程教学的延展性。
一、党校主题教育培训课程教学延展的内涵及价值
教学延展又称“延展教学”或“教学延伸”，是指在充分尊重学员学习认知规律的前提下，围绕课程教学内容、教学时空、教学主题、教学形式、教学边界等教学要素对现有教学方案和教学实践进行的教学资源整合及拓展，其核心在于打破传统思维与现有教学框架的系统教学创新与视野延伸。以课程教学体系为中心，教学延展分为横向延展和纵向延展。主题教育培训课程在党校每年的主体班培训中占据着十分重要的地位，党的十八大以来，以群众路线教育、“两学一做”学习教育、“三严三实”为代表内容的党性教育课程本质上都属于主题教育的范畴，充分挖掘主题教育培训课程的教学延展性，使其更加适应新时代党校教育发展规律和要求是党校自我更新、自我完善、自我提升的有效途径。
党校“不忘初心、牢记使命”主题教育培训是广大党员干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的实践载体，其课程教学设计的延展程度与水平关系着党校整体教育教学质量的提升，关乎马克思主义时代化、中国化的历史使命。主题教育培训课程教学延展对于深化充实党校系统教学课程理论，从教务实践方面探讨马克思主义的应用和发展具有重要的现实意义和理论价值。以用学术讲政治的视角，关注党校主题教育培训课程的教学延展问题，一方面，有利于改善原有党性主题教育过程中可能存在的教育不深、不实的问题，切实提高学员和教师双主体的政治文化素养。另一方面，有利于大大改善目前党校主题教育课程中存在的同质化倾向，科学调整课程布局，提高培训效率。
二、党校“不忘初心、牢记使命”主题教育培训课程存在的突出问题
目前，“不忘初心、牢记使命”主题教育正在全国轰轰烈烈地开展，许多党员干部都纷纷投入到忆初心、担使命的大学习大锻炼中，党校主题教育的集中轮训、阶段分训、岗位专训等培训课程也逐渐被前所未有的开发推介出来。但是纵观现有的主题教育培训课程，还是存在一些突出问题，值得特别关注和深入研究。
1，课程相对单一。艰苦的革命战争年代党校学习的活泼明朗的一面并没有得以有效延续，现有主题教育的课程相对单一，课程主题、授课方式大都以传统的讲授式为主，现场教学课程也大多以参观走览为主，情感熏陶、主体参与式教育教学相对欠缺。
2，地域色彩浓重。各级党校结合各地实际情况开展主题教育是履行新时代党校职责使命的历史要求，但是不应误读“结合实际”，陷入学术狭隘主义与地域保护主义。产羊卖羊肉、产牛卖牛肉、靠山吃山、靠水吃水的现象比较普遍（如浙南地区只讲浙南精神、浙北地区只讲浙北精神、浙东地区只讲浙东精神），完全将丰富厚重的党史文化庸俗化、框架化，不利于红色精神的代际传承和平际教育。
3，实践课程偏少。
各级党校在主题教育培训课程体系建设方面更倾向于围绕着上级党校的教学考核标准而非教学资源建设、培训产品开发、教学方案建设开展。比如中青班培训课程中，围绕着党性教育业务单元设置的课程几乎长年没有变动，实践课程被外出教学和参观教学简单替代，而基于学员群体需求的新型实践教学课程架构长期被架空，即使有设计到以实际问题解决方案为主题的课程也是流于表面，此种情况在基层党校尤为突出。
4，行政干预过多。行政技术很难解决实际教学问题，实际教学问题难以适应行政管理的标准和要求，学术基础上的多种混合技术在两者冲突中摇摆不定，阻滞了党校教育教学事业的进一步提升。
三、“不忘初心、牢记使命”主题教育培训课程的教学延展性分析——以海盐县委党校为例
今年以来，海盐县委党校深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持学以致用、以用促学，把学习宣传贯彻新时代中国特色社会主义思想作为教学、宣讲工作的首要任务。把“用学术讲政治”作为自身教学改革提升的突破口，紧紧把握“不忘初心、牢记使命”主题教育的思想精髓，深入围绕教学延展探索实行维度教学，着重破解主题教育难题，取得一定效果。
（一）史学延展。结合学校实际和教师专业特长，鼓励教师以“用学术讲政治”参照，积极开展新课研发、旧课提升活动，全校形成了理论教育、党性教育、战略思维、知识教育、能力提升、县情县策6大教学板块在内的90余个教学专题组成的“用学术讲政治”课程体系。并通过校内赛讲活动推出了《新中国国史：站起来、富起来、强起来》、《回望党史上的重要会议、追忆先辈的革命初心》、《党的政治文化发展追溯》等史学延展示范课。此外，还鼓励教师探索尝试理论讲授、文本研读、研讨交流、现场教学、案例分析、行动学习等多种教学方法，切实提高教育培训的生动性和感染力。
（二）地域延展。海盐县委党校主题教育课程突出浙江味、红船味和实践味，先后在多个班次中配置《“八八战略”实践的海盐样本》等地方本土教材，邀请上海戏剧学院、浙江红船干部学院等多个机构的专家学者来校讲授《“八八战略”与习近平新时代中国特色社会主义思想在浙江的萌发与实践》、《弘扬“红船精神”，不忘建党初心》等习近平新时代中国特色社会主义思想延伸课程。还专门组织学员赴习近平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地福建宁德开展党性锻炼，引导学员把课堂上学到的思想理论与现实有机结合起来，切身感受新思想产生的时代魅力。此外，与延安、正定、百色、遵义等红色教育基地建立教学联系，共享教学资源。
（三）对象延展。海盐县委党校以用学术讲政治作为今年主题教育课程宣讲的指导标准，确定将社会宣讲工作的重心放在习近平新时代中国特色社会主义思想的学习宣传方面。借助于学校持续打造的“送课下基层”活动、县委宣传部“文化惠民”项目等活动平台，学校在继续针对村社区和两新组织党组织开展公益性免费宣讲的基础上进一步扩大宣讲覆盖面。在宣讲内容上，引导教师注重把习近平新时代中国特色社会主义思想与地方实践结合起来，把教学对象的听课诉求与用学术讲政治的工作要求结合起来，提升宣讲成效。在上半年完成的60多场次“不忘初心、牢记使命”宣讲任务中，有一半以上的宣讲课题都是与习近平新时代中国特色社会主义思想紧密契合的，是与主题教育教科研一体化一一对应的。
此外，媒介延展。海盐县委党校一方面着力搭建“用学术讲政治”的载体平台。以“用学术讲政治”为评价标准，积极开展校内党课研磨活动，积极参加市、县微党课比赛，鼓励教师多出精品；组织教师参加省委党校、厦门大学等专题培训活动，提升教师“用学术讲政治”的教学基本功。另一方面切实完善“用学术讲政治”的保障机制。修订完善《中共海盐县委党校关于严守政治纪律的若干规定》等规章制度，通过与外请教师签订严守课堂教学政治纪律承诺书、校内教师外出宣讲填写宣讲回执、聘请县纪委派驻第一纪检组担任教学督导等途径，从训前、训中、训后三个维度保障主体班和外出宣讲政治纪律，推动“用学术讲政治”落地落实。
参考文献：
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