摘要:我国越来越重视学生的教育工作，对主科和副科的教育工作都很到位，初中政治课堂教学质量的提高对于初中学生来讲至关重要。但目前在初中政治课堂教学工作当中，出现了很多的问题。这样的教学问题不利于初中课堂教学质量提高，老师教学质量不高，学生学习效率直接受到影响。因此本文主要探讨的是在目前初中政治课堂教学现状是什么，以及根据教学现状提出相应的改善措施。
关键词:学生主体 初中政治 教学质量
引言：传统的教学方法可能存在着一些问题，这些问题很不利于学生主体地位的发挥，老师自己一人主导着整个课堂，学生被动的接受学习这样的教学方法让学生厌倦了初中政治的学习，不利于学生正确的思想意识养成，更不利于政治成绩的提高。
一、初中政治教学现状
目前，随着应试教育的发展，政治教学已向畸形方向演变，政治课教学只是单纯地传授知识、应付考试，最终导致教师死教、学生死学，沦为灌输式的教学，从而难以激发学生的学习兴趣。同时，作为初中的政治老师出现相对教龄比较高，教学方法比较传统的状况，还考虑到初中学生要面对中考，为节约时间，总想通过少互动多传授知识的方式让初中学生能学到更多的知识。教师自己一个人主导课堂，整节课以“填鸭式”的方式对学生进行知识的灌输，让学生被动的接受知识，虽然老师的出发点好的，可是他们没有让学生的主体性得到充分的发挥，这种"死学"不仅不利于初中学生核心素养的培养，更不利于学生学习积极性的提高，尤其是初中政治是相对来说比较枯燥的学科，同时学生面临各个学科学习压力，如果一节课四十分钟都让他们去被动的接受知识是比较困难的，他们会感到枯燥无味。用这种方式培养出来的学生大都变成了学习的"机器"人。因此，改变课堂教学方法，利用创新的方法进行教学迫在眉睫。
二、提高初中政治课堂教学质量的策略
（一）老师应转变观念，真正树立“以学生发展为本”的意识?
教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。新课程标准下思想政治课教学既要传授知识，又要教给学生学习的能力和方法。这就要求在教学中，作为教师必须明确地意识到“教师除了他的正式职能以外，他应成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现问题而不是拿出现成结果的人”，真正树立“以学生发展为本”的意识。在教学中，政治教师不仅要做到心中有教材，更应该做到心中有学生，要充分地发挥学生的主观能动性，尊重学生的创造性和独立性，教师要从以自我为中心的圈子中跳出来，转移到以学生为中心上来，把课堂还给学生，让学生生动活泼、自由愉快地去学习。?
（二）创新教学方法，在合作学习中增强学生主体意识
当前，我国正在大力推行教育改革工作，在教育改革工作中提出学生应当主动的发挥自身的主体作用。
教师与学生之间加强配合，提高课堂的教学质量。尤其是对于初中学生来讲，他们正处在青春活跃时期，如果老师只利用传统的课堂教学，学生学习起来就很容易走神儿或者是搞小动作。为此，为增强学生主体意识，老师可以通过合作学习的方式组织教学。合作学习的方法是多种多样的，既可以是我们常见的小组学习，也可以是话题辨论等。?例如，在学习“我国政治制度”时，如果老师还利用传统的教学方法，学生可能不会记得那么清楚，那么老师就可以让学生扮演小老师，让学生上讲台进行讲课。老师把全班的同学分成多个小组，每个小组分配一个小组长，然后给同学们时间进行讨论，讨论结束后，每个小组请一个代表把我国政治制度（根本或基本）按框架列在黑板上，然后把每个制度给同学们讲清楚。有疑问的同学可以当场和这个小老师进行辨别，如果双方不能解决，那么老师就发挥其作用，给同学们解答这个疑问。可以说学生在合作学习中可以进行优势互补，尤其对于那些胆小、语言表达能力差的学生，小组合作为他们创设了和谐、民主、平等的氛围，减少了他们的心理压力，为他们提供了自主学习的空间，充分发挥了学生的主体性和学习的积极性。这样做既能提高学生学习热情，又能促进教学效率提高，从而大大提高了教学质量。
（三）增强提问环节，增加学生学习积极性
因为在传统的初中政治课堂，师生之间不能很好的互动，学生心中有疑问也不能及时的提出来，等到下课的时候却忘记这个问题是什么，因此，在课堂教学中，老师要理论联系实际，积极创设具有开放性的问题情境，激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维能力。在学生自主探究的过程中，鼓励学生质疑问难，提出不同的见解与想法，培养学生的拓展性思维。如：在上课的时候，老师应让学生认真听讲，然后每个同学应当根据自己学习不足的地方提出至少五个问题。这样看似命令性的提问，却让同学们把心中不理解的地方及时列出来，然后老师进行统一问题讲解。通过提问的环节，学生对于这个问题可能理解得更加深刻。例如在学习“违法行为”这一框时，学生们关于“一般违法和犯罪的区别与联系”等问题肯定会有相应疑问的地方。老师可以让同学们把疑问列出来，然后在这节课快结束的时候，老师留出15分钟给同学们进行统一疑问解答。如果哪个学生提出来的问题比较符合老师对同学们的认知，那么这个同学说明他在认真听讲或者是更能够深入的理解这节课的内容。老师对于这样的同学应该予以表扬。通过表扬的方式，从而也促进其他学生学习的积极性。学生通过提问更好地发挥自己的课堂主体作用，更增强了对学习政治课的兴趣，并且政治课教学质量也会得到相应的提高。
总之，老师应该改变传统的课堂教学方法，充分调动学生的积极，并着力构建学生的主体地位，才能把课堂还给学生，使学生成为真正的学习的主人，更有效地提高初中政治课堂的教学质量。
参考文献：
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