在初中阶段，班主任在班级中发挥管理班级秩序，引导学生学习，开展班级活动等方面的作用，也是教师与学生以及学生与学校之间建立联系的桥梁。从这个角度来看，班主任在初中阶段的班级管理工作中发挥的作用不容小觑。班级管理不仅仅是一项工作，也是一门艺术，需要教师投入智慧与耐心。本文就初中班主任运用智慧管理班级的相关内容展开了一系列的初探。
在学校教育体系当中，初中教育发挥着承上启下的作用。初中生的叛逆心理较强，这样的情况为班主任开展班级管理工作形成了一定的难度。如果班主任一味采用传统的说教方式，很容易使处于青春期的学生形成激烈的情绪以及脆弱 的心理。近几年，在“立德树人”理念的导向下，初中班主任应该善于运用充满智慧的方法开展班级管理工作，既要保护初中生的心理，还应该达到理想的班级管理效果。
一、营造轻松的班级管理氛围
初中阶段的学生其心理比较敏感，需要班主任给予更多关注。所以，班主任在开展班级管理工作的过程中，应该对班级的学生特点形成基本的认知，并在与学生接触时表现出关爱与尊重，促进学生的身心健康成长。班主任应该将自己的智慧融入到班级管理工作当中，以平等的态度增加与学生之间互相沟通的机会，使学生可以将班主任当成自己的朋友，在班级中营造轻松和谐的氛围。如果班主任经常以批评或者过于严厉的态度与学生相处，会加重学生的消极心理。这就需要班主任能发现学生的优点，对其进行表扬与鼓励，并能作为学生倾诉心里话的对象。一旦学生能够以轻松的心态参与学习以及班级内的其他活动，就能在这个过程中逐渐形成积极的心理。
二、发挥班主任自身的榜样作用
在“立德树人”理念的导向下，要求初中班主任应该以更加灵活的方式以班级管理工作作为途径为学生渗透德育教育。初中生的年龄较小，还没有形成成熟的认知能力，很难对自己的言语和行为形成控制能力[1]。针对于这样的学生年龄特点，班主任作为班级管理工作的主要执行者与管理者，应该为学生树立榜样，使学生能通过模仿班主任的一言一行而形成良好的行为习惯。这种能对学生形成潜移默化影响的管理方式是体现班主任智慧的一个重要方面。所以，初中班主任在与学生接触的过程中，应该认识到为学生树立榜样的教育意义，并能从言语和行为等方面对学生提供指导。
三、从学习和生活两方面引导学生进步
初中生对他人对自己的看法比较在意，会刻意维护自己在他人心中的形象，希望为他人留下一个好印象。初中班主任在开展班级管理工作的过程中，应该认识到学生的这种心理特点，对其开展针对性的德育教育。从学习的角度来看，当学生的学习成绩有所提高，班主任对其进行鼓励与表扬，能在学生的心中形成内在驱动力，使其以更加认真努力的态度对待自己的学习。班主任在为学生提供指导时，应该帮助学生查找其学习效率低下的原因，而不是一味以严厉批评的方式为学生施加压力[2]。在生活中，班主任可以发挥“爱的教育”的作用，以较为温和的方式指出学生在生活习惯等方面存在的缺点，为其提供改正的建议，并能促进学生以积极向上的心态面对生活。班主任可以利用班会时间为学生组织一些活动，比如，集体劳动、大扫除等，使学生能够对自己作为班级一员的身份形成更加深刻的认识。
四、有效落实家校共育理念
家校共育是一种具有创新性质的教育理念，已经在很多教育领域中得到应用。初中班主任在运用自己的智慧开展班级管理工作的过程中，可以将家校共育理念融入进来[3]。班主任可以利用信息化软件建立群组，添加学生的家长，经常在群组中分享一些学生教育心得或者经验，为家长提供参考。家长也可以将学生在家庭中的学习表现以及心理特点告知班主任，由班主任将其作为依据开展符合初中生年龄特点以及认知能力的管理工作。另外，班主任也可以定期组织家长会，与家长面对面的交流，或者组建家长委员会，使家长能够成为教师开展班级管理工作的辅助力量。这样的方式不仅能在一定的程度上提高班级管理工作的质量，还能使得家庭和学校形成合力，共同促进学生得到身心健康成长与发展。
结论：综上所述，在初中阶段不仅要求班主任应该以艺术的眼光看待班级管理这项工作，还应该将更多的智慧融入到具体的工作环节当中。因此，以新课改理念作为导向，初中班主任应该营造轻松的班级管理氛围；发挥班主任自身的榜样作用；从学习和生活两方面引导学生进步；有效落实家校共育理念。通过本文对初中班主任运用智慧管理班级的相关内容展开的一系列初探，希望能为提高初中班级管理工作的效率提供一些参考。
参考文献：
[1]倪成东.点燃智慧火花 照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):106.
[2]韦茜.关于初中班主任教育管理艺术的分析[J].文化创新比较研究,2018,2(12):58+60.
[3]马耀辉.素质教育下初中班主任管理创新策略研究[J].课程教育研究,2017(21):222-223.