摘 要：中职教育是为了培养应用型人才，而数学属于中职教学体系中的一门基础课程，不仅能培养学生的逻辑思维能力，而且能提高学生的文化素养。因此，中职院校的数学教学要与专业课程教学相结合，以促进学生专业技能进步为导向，从而促进中职教育的持续性发展。
关键词：中职；数学教学；专业知识；结合
中职教育的重点是培养专业技能，以学生就业为目标，利用课堂理论和实践操作相结合的教学模式， 让社会生产和课堂教育实现无缝对接。中职数学课程作为一门基础性文化课， 不仅可以用于处理生活中的数学问题，而且是学习专业课程的基础， 具有很强的实用功能。 中职教育要改变目前的数学教学现状，以保证学生更好地适应社会，促进中职教育的持续性发展。
一、中职数学教学与专业知识相结合的重要性
中职教育中的课程不能从一个角度来定位， 需要考虑整体目标， 以培养技能型人才来设置。 数学课程是中职教育的基础课程，具有鲜明的职业特色和很强的工具性。 立足岗位实际需求，需要灵活地选择课程教材，重点强化数学知识在生活中的应用。 可以将中职数学教学内容分为基础性的数学教学和专业性的数学教学， 因为中职数学不仅能培养学生的数学素养，还能为其就业服务打下文化基础。
中职院校的数学课，应根据培养技能型人才的目标，确定教学内容的范围和深度，教师不仅要教授基本理论，还要培养学生实际应用知识的能力，数学课程应与专业课程紧密相连。数学课要具有可操作性，而不是一味给学生灌输理论知识，教师应该多引入实践内容。 这里的数学实践内容， 不是指实验课和习题课，而是指能够应用到实际生活中的数学知识，让学生学会用书本知识去解决生产生活中的问题。 这些数学理论并不深奥，但应用十分广泛，需要学生多加练习才能将专业知识转化为自己的职业技能。 这就需要数学教师在课堂上多列举生活实例，运用知识和案例相结合的方式进行授课，让学生感受到数学的魅力。在知识考核方面，要重点考查学生利用数学知识解决生活中实际问题的能力。 数学教师也需要不断学习专业知识，让自己的数学教学能力逐步提升，这样才会让自己的课堂更具有吸引力。
二、中职数学教学问题的解决策略
（一）构建板块化数学教学体系
教师可以采用板块化教学体系， 将中职数学教学分成不同的板块进行针对性的教育。 这些板块可分为：1.基础板块。 基础板块是要求每个学生必须学习的课程， 这个板块包含数学的基础知识， 如简易逻辑和函数知识等。 针对中职学生数学基础差的特点，可以增加初中的数学内容，对于将来经常用到的知识不断地复习强化。2.专业板块。 专业板块是根据不同专业有针对性地进行教学安排，这个板块体现了数学的应用性，如财会专业主要以学习函数和统计等知识为重点， 而机械专业则主要以学习几何和三角函数为重点。3.选修板块。 选修板块是为了提升学生的综合能力而设置的板块，学校可以根据实际情况安排具体的课堂内容，为社会培养综合能力过硬的人才。
（二）根据板块化体系教学
教师需要根据学生所学的知识内容进行相应的调整，因为很多时候在学习专业板块的过程中， 会出现专业课知识超前数学教学的情况，两者之间的进度得不到统一。 例如，在电工电子课堂上讲交流电的时候，如果学生还没学习三角函数内容，教师可以将这部分内容提到电工课之前，这样才能保证学生能听懂电工课上的内容，从而保障教学质量。
同时，教师在安排教学计划的时候，应根据专业的实际特点，对自己教授的内容进行适当的调整。这就需要教师打乱原有的知识体系，增加与专业紧密性强的知识，删除那些应用性不强的内容。 例如，针对数控专业的学生，因为数控加工过程中需要进行尺寸运算，教师可以在他们学习专业模块的时候， 将三角函数的知识作为教学重点，进行强化性的学习和锻炼。教师需要不断地研究适合本校师生的数学教学体系，立足于学校教材，根据社会实际需求，不断地对体系进行优化，这样才能促进师生能力的共同发展。
（三）教师应树立终生学习意识
随着信息化时代的发展， 单一的知识结构已经无法满足现代教学的需要，这就要求教师要树立终生学习的意识，不仅应对所教的专业内容有充分的了解， 还要多了解数学在实际生活中的应用知识，而这些应用随着时代的不同，呈现出不同的特点。 因为教师的知识水平直接影响着模块化教学体系与专业的契合度，学校可以不定期开展专业知识培训讲座，聘请专业知识和职业技能都过硬的教师来授课， 营造良好的沟通交流氛围。通过知识讲座，让文化课教师对专业知识的实际应用有更加清楚的认识，明确自己所授课程在生活中的作用，同时也能了解什么是基础性知识，从而能有所侧重地进行教学， 进而保证学生在课堂上所学知识具有较强的实用性。当然，作为数学教师，要通过不同的渠道学习新的知识，只有教师的能力提升了，教学的质量才能得到有效保障。
教师在新课导入的过程中，应将知识与生活实际相结合， 在教学过程中渗透应用实例， 让学生在课堂中感受到数学在生活中的具体应用情况。在课堂练习时，教师应尽量将知识点简单化，把知识点与专业技能相结合，逐渐提高学生的专业技能水平。 例如，在学习斜度与锥度时，教师可以用正弦尺测量锥度塞规来进行分析和计算。 通过相关练习， 将抽象的概念具体化，激发学生的学习兴趣。
总而言之， 虽然教师不断地将专业知识与中职数学教学内容相结合，但是这种结合模式还处于前期摸索阶段，导致数学教学和专业知识间还存在许多问题。 这就要求中职数学教师要在教学过程中不断地实践探索，结合学生的实际情况，总结教学经验。只有这样才能通过数学教学，全面提高学生的专业技能水平，从而为社会输出更多的专业技术人才，加快我国现代化的前进步伐。
参考文献：
于荣哉.中职数学教学与专业课知识的有效融入[J].数学大世界（下旬版），2018（8）.
王海燕.浅析中职数学教学与专业知识相结合的探索[J].中外交流， 2018（28）.