【摘要】互联网技术的不断发展促进着我国教育事业的进步，为当下教育教学工作的开展提供了极大的便利。“互联网+”背景下中职英语教学途径更加广阔，学生学习更加具有自主性，这也就为中职英语教学质量的提升奠定了基础。文章就“互联网+”背景下中职英语教学的相关策略进行探讨，以对当下中职英语教学提供教学思路，以提升学生英语学习质量。
【关键词】互联网+ 中职英语 教学模式
互联网在现阶段的社会各行业的发展中发挥着重要作用，就教育行业来讲，互联网的发展为教育教学提供了丰富的教学资源、多样性的教学手段、灵活的教学模式，对学生的全面发展具有重要作用。就当下中职英语教学来讲，中职英语教学有效性得不到有效提升，“互联网+”背景为中职教师教学活动的开展提供了更多可能性，极大致力于其教学模式与教学方法的优化，致力于教学质量的提升。
一、“互联网+"时代对中职英语教学的影响
“互联网+”时代的到来给中职英语教学带来了巨大冲击和影响，它既为中职英语教学改革注入了新的生机与活力，同时也给中职英语教学提出了新挑战。首先，传统以教材、板书为主的中职英语教学手段将逐步被多媒体教学手段所取代；其次，以课堂灌输为主的单一教学方式也将得以改变，互联网技术可协助教师采取“线上线下”的混合式教学。同时，互联网技术的融入需要中职英语教师转变自身的角色，要从教学活动的主导者、管理者转变成学生学习活动的引导者、合作者，教师既要为学生学习搜集、整合优质的网络学习资源，也要进行微课、慕课等信息化教学资源的制作和开发等，这要求中职英语教师具有较高的信息化教学能力。
“互联网+”时代的到来同时也促使着学生的学习理念和学习方式的转变，传统学习方式下学生获取知识的主要渠道更多局限于课堂和书本，而互联网技术的广泛应用使得学生获取知识方式变得更加开放和自由，学生可以根据自身学习需求在互联网平台获取丰富多彩的英语学习资源，有利于学生知识查漏补缺和重点难点突破；学生可根据学习情况制订自主学习计划，进行个性化的英语学习。方便快捷的移动学习终端可让师生之间、生生之间进行英语学习的实时交流互动，增加了英语学习的趣味性和娱乐性，提升学生英语学习的积极性和主动性。
二、“互联网+”背景下中职英语教学的改进策略
2.1顺应互联网发展 提升中职英语教师教学素质
互联网时代，教学资源多元化，教学内容更加丰富。互联网的不断发展能够为教学提供更多的教学资源，对教育教学的开展有着促进作用。作为互联网时代的教育教学工作者，需要认识到互联网对于教学工作的重要意义，更加需要能够在教学过程中灵活应用互联网。部分教师不能够正确使用互联网教学资源，使得其教学工作不仅没有充分的发挥作用，反而产生了一系列的问题。所以，中职英语教师素养需要不断提升，教学理念需要更新，正确地认识互联网的意义，正确地使用互联网资源、教师在日常的工作中要通过培训活动，实践活动等，增强自己对于互联网教学的应用能力，正确的使用各个教学平台的工具，为互联网教学提供铺垫。
例如，教师在开展教育教学工作的过程中，要不断的利用互联网资源提升自身的专业能力，以保障教学活动的高质量性。教师是教育教学的主体，教师要对自身的教学素质进行不断的提升，互联网的发展为教师专业能力与教学素养的提升提供了途径，教师可通过观摩不同教师制作的微课课件，对自身的教学方法与教学理念进行创新，以实现中职英语教师教学素质的提升。
2.2利用互联网教育资源 开展多样化教学活动
在当前时代，越来越多的移动智能设备的应用，让中职英语老师，可以充分利用互联网平台，对学生实现随时随地授课，发挥学生主体作用，同时，利用新形式的教学方式，培养了学生学习英语的兴趣，提高了学生学习的积极性，又提高了学生的学习效率，例如，微课平台，本身具有丰富地教学知识，学习视频，可以成为学生学习的资源，其次其社交的功能又满足了学生与老师交流心得与经验的需要，能够让学生在搜索知识的前提下，促进学生对于知识的学习。慕课，是教师们利用互联网构建的平台，能够促进英语老师根据自己的需要来选择互联网平台，促进教学活动发展。
例如，中职学生在学习积极性方面有所欠缺，教师在开展课堂活动之前，可通过互联网教学资源查找相关的教学资料，以丰富自身的教学活动，提高学生的学习积极性。慕课、微课等短视频教学形式在当下的教学过程中取得了较好的教学成果，中职英语教师可采用此类形式制作微课视频，微课具有时间短、内容精简等特点，符合学生学习发展特征。此类教学方式的应用也在一定程度上优化了教学活动形式，促进着中职英语教学质量的提升。
2.3善用英语教学APP 培养学生英语学习兴趣
互联网中出现了许多能够促进学生英语学习的平台，例如“沪江网校”“开言英语”“百词斩”“英语流利说”等，甚至在中职英语教学中也出现了各种软件，来促进英语教学的开展，这是互联网发展的结果。英语教学APP的使用可以成为中职教师促进学生学习英语的切入点，此过程需要中职老师深入调研，了解其功能与英语教学模式，进而开展中职英语课堂教学，让学生通过软件来进行英语的学习，促进学生随时随地的可以进行英语学习，同时也培养了学生学习英语的积极性，更好地提高学生学习英语的能力。
以“沪江网校”为例，这一英语学习软件符合中职学习学习特点，能够帮助有效培养学生的英语学习兴趣。沪江网校这一教学模式能够针对中职英语学习制定专业的教学方法，进而引导学生自主开展英语学习，实现学生英语学习兴趣的提升。另外学生之间具有个体差异性，教师可根据不同学生群体的学习特征进行多软件辅助学习，以保障学生学习的全面性与有效性。
2.4充分利用多媒体教学资源 创新教学方式
在英语教学过程中，要充分利用多媒体技术，来进行英语教学活动，利用创新的教学方式和教学活动，营造良好的教学氛围，创设英语学习情境，提高学生英语学习积极性。多媒体教学也是“互联网+”应用到教学活动中的一个重要表现，中职教师利用互联网技术，拓展课堂教学的活动，丰富学生的知识储备，开拓学生眼界，培养学生思维，促进学生英语学习知识能够更好的理解，进而实现中职英语教学质量的提升。
例如在教学过程中，教师可利用多媒体播放网络教学视频，激发学生学习兴趣，提升学生学习主动性，进而在视频结束之后，模仿视频形式创新教学活动与形式，以保障中职英语教学质量的提升。英语教学需要重视英语教学过程，对此教师可采用小组合作或情境教学等教学模式，使学生充分地参与到学习过程中，尽量使每位学生在教学活动中都能够切实的参与，以实现互联网背景下中职英语教学有效性的提升。
三、“互联网+”对中职英语教学的启发
3.1对教学主体的启发
在以往的教学模式中，教师是主体，老师讲，学生听。教师的教学内容，教学方式，教学风格等等完全由老师决定，而学生只要被动接受就可以。然而随着互联网的发展，在学生求知欲的引导下，网络成为学生知识来源的主体。这就体现出了互联网的一大特点:尊重人性，最大程度地满足人性的需求，从而进行私人订制。在这种模式下学生就成为了主体，然而互联网是个大的环境，有精华必定也有糟粕。这时就需要老师在旁辅助和引导，帮助学生更好地吸收知识，并在与学生的交流中建立更好的师生关系。
3.2对教学方式的启发
现代化的教学，必然离不开多媒体的使用。在“互联网+"背景下，多媒体成为了不可或缺的载体，知识不再是黑板上一成不变地粉笔字，变成了显示器上生动的图片，有趣的视频。不但极大地丰富了教学内容，而且提高了学生自主学习的兴趣。
例如:在“Sunny Days Rainy Days”教学中，教师就可以自然而巧妙的运用多媒体，给学生投放一段天气预报，在这个过程中引导学生注重天气预报的符号和表示天气情况的词语。这样不但达到了活跃课堂气氛，吸引学生注意力的目的，还使其能够进行自主学习，思考，寓教于乐。然而这就需要教师不断的提高自身的教学技能，完善自身教学素质，使学生在掌握知识的同时，也能更好地运用知识。
四、结束语
“互联网+”背景下的中职英语教学，其教学模式与教学方法得到了创新，互联网环境为中职教学提供了良好的教学资源，极大地转变了传统状态下的教学环境，对学生英语学生质量的提升具有积极作用。中职英语教师要顺应“互联网+”模式的发展，将中职英语教学与互联网技术相融合，致力于教学有效性与教学质量的提升，为学生的发展奠定基础。
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