摘要：思维能力是人类参与社会活动必须具备的一项重要能力，思维能力的培养对于学生来说至关重要。小学阶段的学生正处于培养学习兴趣、发展思维能力的关键时期，为此，小学数学教师也越来越重视学生思维能力的培养，希望他们将来能够成为高素质的创新型人才。基于此，本文就小学数学课堂教学中培养学生思维能力的有效策略展开了研究，旨在提升数学教学的水平，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；课堂教学；思维能力
前言：数学具有较强的逻辑性和抽象性，是发展学生思维能力的重要途径。思维能力是一个比较广泛的概念，其中蕴含着众多的思维意识，通过教学实践，教师发现在愉悦和谐的互动氛围中，学生的思维将变得非常活跃，他们的解题思路得以拓宽和延伸，应用知识解决实际问题的能力也得到显著提升。下面，作者就根据教学实践经验，阐述一些自己对于培养学生思维能力的建议，以供参考。
一、通过创设教学情境，实现学生思维能力的培养
通过创设教学情境可以转变知识的呈现方式，有效降低学习难度[1]。众所周知，小学生具有形象思维的特征，他们对于抽象的数学知识缺少足够的学习兴趣，而如果不能全身心的投入到数学知识的探究当中，他们的思维能力也无法得到有效提升。因此，为了提高课堂教学质量，更好的培养学生的思维能力，教师应该通过多种方式来创设教学情境，将抽象、复杂的知识化为生动、形象的内容，以便学生更好的加以理解，从而吸引他们的注意力，激发其探究兴趣，实现学习效率和思维能力的同步提升。例如，在教学北师版小学数学教材中“图形的运动”这节课时，教师就不能照本宣科按照以往的方式进行讲解，如，只是通过语言根据课本上的内容介绍什么图形平移和旋转，这样已经难以收到良好的教学效果，不利于学生思维的发展。为此，教师应该根据教学内容，结合小学生的发展需求，对教学方式加以创新，通过创设相应的教学情境激发学生的探究欲望，发展他们思维能力。
二、通过小组合作学习，实现学生思维能力的培养
小组合作学习在培养学生思维能力的过程中起到了至关重要的作用[2]。以往的小学数学课堂中，教师和学生的互动性明显不足，学生只能是被动的记忆数学知识，死记硬背并不能培养学生的思维，使他们更好的理解数学知识。新课改明确了学生的主体地位，要求教师在教学活动中顾及到所学生，让他们在参与学习活动的过程中，全都有所收获。因此，为了更好的开展数学教学工作，培养学生的思维能力，教师应该在课堂教学中合理的应用小组合作学习。
教师首先应该尊重学生的主体性和差异性，了解每个学生的性格特点、学习基础、理解能力和兴趣爱好等实际情况，然后，以“组内异质、组间同质”为原则帮助他们组建合作学习小组，最后，再提出具有针对性的问题让学生通过合作交流的方式进行探究，从而提升其思维能力和综合素质。例如，在教学北师版小学数学教材中“数据处理”这部分内容时，教师为学生布置一个统计班级内所有学生身高和体重并绘制统计图的实践任务，让他们以小组合作学习方式，自行完成探究任务，通过收集、整理和归纳信息以及选择并绘制统计图，学生的思维能力得到显著提升，为其将来的全面发展奠定了坚实的基础。
三、通过数形结合方式，实现学生思维能力的培养
数形结合的教学方式是小学数学教师常用一种教学手段，非常符合小学生的思维特点[3]。应用数形结合可以使数量关系变更为直观的结构图形，有效降低知识的理解难度，通过抽象思维和形象思维相互转换，来发展学生的思维能力，使他们可以从根本上理解数学知识，从而以最佳的思维去解决实际问题。例如，在教学北师版小学数学教材中“长方形和正方形”的周长这节课时，教师就不应该再让学生死记硬背公式，而需要通过数形结合的方式对学生加以引导，在多媒体设备上展示一个长方形，然后，利用绳子沿着长方形的边围起来，以此向学生展示什么是周长，通过这种方式，学生的思路立刻变得清晰，从而更好的理解了长方形和正方形周长的计算方法，其思维能力也得到有效提升。
四、通过动手操作方式，实现学生思维能力的培养
在数学教学的过程中，教师不仅要帮助学生理解数学知识，还应该培养他们的动手操作能力，而通过动手操作学生的思维将得到有效提升。例如，在教学在教学北师版小学数学教材中“圆的面积”这节课时，教师就可以让学生拿出事先准备好的圆形纸片，然后让他们通过折、剪、拼来自行探究圆的面积。学生经过认真思考最终发现可以将剪下图形拼成一个近似于长方形的图形，由此得出圆面积的计算方法，在这个过程中，学生的思维能力、动手操作能力都得到了显著提升。
结论：综上所述，要想在小学数学课堂教学中，更好的培养学生的思维能力，教师就应该为学生的个性化发展创造条件，立足于兴趣的激发，通过多元化的教学手段来发展学生的思维能力，提升其数学素养，为他们的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]陆鹏飞.小学数学课堂教学中培养学生思维能力的研究[J].名师在线,2020(10):29-30.
[2]鲁林.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].课程教育研究,2020(07):154-155.
[3]李明丽.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J].才智,2019(25):103.