摘要：在当前我国的教育形式下，教师对于新课程标准的认识不充分，缺乏将新课程标准的实质内容运用到实践当中的能力，这种现象非常普遍，因此在新课程标准下的课堂教学中，教师往往只重视表面的形式，而忽视了小学数学教学的有效性。为了进一步改善并提升小学数学的教学现状，增强小学数学教学的有效性，彻底将新课程改革的标准落到实处，小学教师应当积极展开思考和探索，研究其中存在的关键问题，在问题的基础上提出有针对性的解决措施，推动数学教学的有效性。基于此，本文就围绕着新课程背景下小学数学教学有效性问题展开相关研究，希望能够为相关教育工作者提供一定的理论参考。
关键词：新课程背景；小学数学；问题探析
近几年来，我国的教育教学成了重中之重，发生着巨大的改变。原因是我国的教育开始抛弃传统教学，向着新课程改革改变。当然，这种变化不是一时就能够完成见效的，需要每一位教师坚持不懈的努力。在改革的过程中，因为传统教育方法的长期影响，肯定会出现各种问题，或是反反复复。作为教师，我们有责任担起这种使命感，在面对教学改革时，要坚持信念，顾全大局。
一、新课程改革的要求
既然教育业出现了新课程改革，那么肯定会有基本要求点。新课程的教育教学要求以学生为主体，以学生发展为本，这便要对传统的课堂教学进行改变，学生学，教师教，教师必须根据学生在课堂的表现结果来评价教学质量。在小学数学课堂中贯彻新课程改革，目的很明确，就是要提高课堂教学效率。所以新课程改革的效果决定着教育教学的结果。为了提高小学数学教学的效率，教师要认真负责实施新课程工作，把希望寄托于自己的教育教学方法和理念的转变。
二、提高小学数学课堂教学有效性的积极意义
所谓的课堂教学有效性，指的就是学生对于课堂知识内容的掌握程度。对于小学数学课堂教学而言，做好课堂教学有效性提高的相关工作，具有积极的意义。首先，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可以满足现阶段新课改对于小学数学课堂教学的具体要求。其次，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可以有效实现学生学习能力及综合素养的培养。简单来说，在新课程背景下，教师通过对一些新型教学方法的应用，可以有效激发学生对于数学这一科目的学习兴趣，进而积极参与到实际的课堂教学过程中。这样一来，就可以在较大程度上完成学生学习能力及综合素养培养的目标。
三、新课程背景下现存问题
（一）情景教学不足
如今，情景教学已广泛应用于教育教学中，情景教学也是新课程的一个重要理念。情景教学会唤起学生学习的兴趣，有了兴趣就有了动力，教师在课堂上营造良好的教学氛围，引起学生的求知欲，摆脱枯燥乏味的内容，让学生更好的接受知识。但是现在很多教师没有完全清楚情景教学的方式，只限于表面，很难产生实际意义。例如，教师在讲述一篇文章时，只过分注重文章所表现出来的情景人物，学生被吸引，却没有加入文章实际的教学内容，转移了学生的注意力。
（二）合作学习被误解
新课程强调学生学习的自主性，合作意识。比如，现在课堂上教师会利用分组来培养学生互帮互助，交流彼此的想法，来加深学生的印象。但是教师没有深入了解每一个小组的成果，以及成员之间是否合适，课堂上教师分组可能只是前后桌一组，或者周围的学生组成一组。这样看起来讨论的很热烈，其实不然，若是一组差生和一组优生比较，只会优者更优，差者更差。
（三）不理解自主学习
有些教师没有深入理解让学生自主学习的意义，自主学习是让学生发散自己的思维，去做学习的主人，主动获取知识，但是很多数学知识并不是看一眼就能发挥自己的能力理解的，教师讲述了一个知识点，并不能让学生理解另外一个知识点，在学生完全没有接触过的题目面前，学生并不能靠自己的主观意识加自主能力来解答，这是属于跳跃式学习。
四、教学问题的解决措施
（一）情景教学要贴合教学内容
情景教学如今是一个很好的教学模式，为了将他发挥到最好的效果，教师应当花费心思来研究，如何将情景教学同书本知识紧紧联系在一起。举个例子，在学习数学上的分数时，教师可以设计一个苹果的情景，如果有两个学生要分这个苹果，那么一个人是多少？对于还没有接触过分数的学生来说，他们会回答一人一半，这时候教师便可以将分数带进去讲解，数学中的一半就是二分之一。通过情境导入，既调动了学生的积极性，又学到了知识。
（二）注重合作
课堂上的合作学习目的是为了发挥学生的自主能力，培养学生的合作能力。如果在教师的不当带领下，便会产生多此一举的结果，不利于学生的学习。教师提出的问题，是确定需要互相交流探讨的，如此就可以让学生去研究这个问题。很多浅显易懂的简单问题学生自己了解后就能懂，不需要再去小组讨论。较难的知识在教师的讲解引导下，小组合作讨论，互相帮助，学生一起解决问题，然后及时反馈结果，教师加以指导。
（三）正确自主学习
自主学习可以培养学生自己对问题解决的能力，但是教师对于学生自主学习方面要把握一个度，不是所有的学生都适合自主学习。有些陌生知识点，教师不通过讲解，学生很难自己去理解，又或是自己理解的会产生偏差，理解错误。自主学习要把握好过程与结果，通过正确的探究方式获得自主学习的意义。
五、结束语
综上所述，新课程改革在小学数学教育中非常重要，数学教育教学的有效结果代表了新课程改革的教育理念，因此，教师想要实现数学教学的有效目的，就应该在小学生初生萌芽的年纪，好好培养学生的学习兴趣和自主探究能力，要正确评价学生。数学是一个系统化的逻辑体系，教师注重教学方式，重视学生的参与，提升学生的学习能力。
参考文献：
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作者简介：吴亚萍，女（1991.1－），侗族，湖南省怀化市新晃县，本科，教师，研究方向：小学数学。