摘要：英语学科的词汇教学是低年级小学生学习英语的基础，对后期的英语阅读、英语口语以及英文写作等都具有重要意义，对小学生形成英语学科素养也具有关键性作用。为了促进低年级小学生更好地形成英语学科素养，就要在词汇教学中灵活运用多种方式，促进低年级小学生对英语的兴趣，突破词汇学习初期的各中困难。本文将对英语学科素养在小学低段词汇教学中的渗透方法进行详细分析，有效提高低段小学生的英语综合能力，促进低段小学生英语课堂教学效率的不断提升。
关键词：英语学科素养；小学低段；词汇教学
引言
随着新课改的不断深入，小学低段英语教学的要求也越来越高，小学低段英语教学不仅仅是提高学生的英语知识能力，更重要的是要培养学生的英语学科素养，实现小学综合素养的提升。在小学低段英语教学中，词汇教学是整个英语课程的基础，只有将英语学科素养渗透到小学低段词汇教学中，提高小学生都对英语的兴趣，促进小学生英语方面的知识拓展，实现学生主体地位的提升，才能更好地提高低年级小学生的英语综合能力，逐渐培养低年级小学生的英语学科素养。下面将对小学低年级词汇教学中的英语学科素养的渗透策略进行详细分析，解决小学低年级英语教师的词汇教学的困难，满足低年级小学生的发展需求。
1、营造学习情境，塑造低年级小学生的英语学科素养观念
不断创新小学低年级的英语词汇教学形式，利用情景教学的方式培养小学生的英语学科素养意识，低年级的小学生大部分都是形象思维，对新鲜事物的好奇心较重，很难在课堂上集中注意力，这对低年级小学生的英语学科素养的培养具有不利影响。低年级的小学英语教师可以利用故事情景、图片情景、实物情景等多种生动形象的方式进行教学，结合低年级小学生的性格特征和英语词汇教学的具体内容合理营造课堂氛围，促进低年级小学生逐渐培养英语学科素养。比如在学习Unit 2 My classmates 这一课题的时候，英语教师可以利用实物情景教学进行相关词汇的学习和讲解，教师可以让学生自备一些文具，如直尺、铅笔、橡皮等，然后让学生试着用英文认识这些文具，增添课堂趣味，教师还可以利用画图的形式进行词汇的训练，可以进行同桌之间或是小组之间的画图展示，并用英文词汇简单回答所画的物品，充分调动学生的视觉感官，促进低年级小学生对英语课堂兴趣的培养，进而逐渐加强自身对英语学科素养的认识。教师在进行这一课题的讲解的时候，还可以根据课堂的内容自行编故事，讲讲同学之间的英文小故事，然后让学生根据故事的情节找到课程相关的词汇，比如ruler，pencil等，利用创设情境的方式进行词汇教学，促进学生在运用词汇和融入情景的过程中逐渐找到学习英语的方法，塑造低年级小学生的英语学科素养观念，便于后续深入的英语学习。
2、多元化的游戏教学，培养低年级小学生的英语实践能力
低段小学生比较活泼好动，非常喜欢做游戏，为了促进英语词汇课程教学更加有趣，可以将游戏融入小学低段英语词汇教学中，促进学生深入学习丰富的英语词汇，掌握词汇的用法，在快乐的游戏学习中逐渐培养自身的英语词实际能力，实现真正的科学学科素养的渗透。多元化的词汇游戏教学能够充分调动小学生的学习主动性，对学生注意力集中也具有促进作用，实现小学低段英语词汇教学的高效进行，教师应该注意掌握游戏深入的程度，促进游戏教学效率达到最高。比如在学习完某一单元的词汇后，为了提高学生对英语单词的印象，可以进行吹气球游戏，学生一边读单词，一边做吹气球的动作，游戏锻炼学生的发音，促进小学生对英语词汇的记忆更加深刻；教师还可以让学生们分组进行“比比谁的反应快”的游戏，每两个学生为一组，各自头上带上不同的单词卡互相站立，教师给出一定的身体口令，然后看哪个同学能够在完成动作的前提下迅速读出单词内容，这样的方式能够检验学生对单词学习的深度和熟练度，促进低年级小学生在游戏中掌握更多的英语词汇知识，巩固学习效果，实现英语实践能力的有效提升，实现低年级小学生英语学科素养的不断提升。
3、拓展词汇学习路径，渗透英语学科素养
英语词汇的学习是个长期的过程，不仅需要小学生在课堂上不断学习，更需要小学生在课后的复习过程中不断巩固，小学英语教师应该充分认识到这一点，拓宽低年级小学生英语词汇学习的路径，注重引导其在课外不断积累词汇，打好英语基础，便于低年级小学生掌握英语学习的正确方法，学会应用英语词汇。比如，小学英语教师可以让低年级的学生观察家里都有哪些家电，在去动物园玩的时候都有哪些动物，并尝试说出英文名称，教师可以和家长沟通进行辅助教学，拓展小学生的学习途径，满足低年级小学生对英语词汇的好奇，使得低年级小学生逐渐形成英语学科素养，为后续的正确学习英语奠定基础，促进小学生逐渐爱上英语词汇学习。
结语
综上所述，是本人对英语学科素养在小学低段词汇教学中的渗透方式的分析，在小学低年级英语词汇教学中，教师只有抓住小学生的心理特征和认知能力，为小学生营造一个良好的词汇学习的氛围，利用情景教学培养学生的英语词汇学习的兴趣，逐渐加强英语学科素养的意识；利用多元化的教学方式促进低年级小学生的英语实践能力的提升，在课外不断延伸学习路径，实现英语学科素养在小学生英语课堂上的完全渗透。只有不断优化教学方法，根据低年级学生的英语词汇掌握情况合理教学，才能促进低年级小学生的英语学科素养的不断提升，也为小学生的综合能力的提升做铺垫。
参考文献
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作者简介：朱倩倩，女（1991.4.8-），汉族，浙江宁波人，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。