摘要：当今社会，竞争越来越激烈，家长们非常重视对幼儿英语的早期学习教育，因此，幼师生学好英语迫在眉睫。本文试从通过尝试翻转课堂教学模式在幼师英语课堂中的运用，充分利用互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，根据幼师学生会说、会唱、会跳、会弹、会手工等特点，把歌曲、游戏、故事、表演等融入创设的英语环境中去，激发学生学习英语的兴趣，加强师生之间和学生之间的配合，进一步提高教与学的质量和效率。
关键词：翻转课堂 幼师英语
一、翻转课堂的含义
2005 年，“翻转课堂（Flipped Classroom）”最早起源于美国，在美国林地公园中学的乔纳森（Jonathan Bergmann）和亚伦（Aaron Sams）两位化学教师开始进行“翻转课堂”的教学实验，经过多年的研究表明，通过“翻转课堂”学生的学习兴趣得以极大提高，学习动机明显增强，学业水平得到提高。“翻转课堂”就是对课堂教学的顺序进行翻转，是相对于传统的课堂教学模式下，学生课前先自学基于教学目标和内容制作的教学视频、网站、素材等资料，完成进阶任务，学生更具有主动性。在翻转课堂教学中，教师更多地是扮演着参与者的角色。学生在课前完成知识和技能的学习，而课堂变成了师生之间互动交流的平台。
二、幼师学生英语基础情况分析
幼师英语是中职学校为学前教育学生开设的一门基础性课程。它与中学英语有很大的不同，中学课程强调英语知识的重要性，而幼师英语更加注重英语的实用性、趣味性和灵活性。由于绝大部分幼师学生都是初中毕业后没有能力升入高中学习而选择职业学校，他们的共同特点是学习习惯和学习基础差，学习能力欠缺，特别是对英语这门第二语言兴趣不浓，有的学生甚至对英语学习有抵触情绪。在幼师英语的学习中，他们很难把学到的知识运用到具体的语言环境当中，达不到为用而学，学以致用的目的。
三 、“翻转课堂”在幼师英语课堂教学中的应用
1、 翻转课堂对英语教师的要求
在翻转课堂中，要求老师能够通过设问、通过学生之间的讨论和完成作业、项目的情况来分析和把握学生的学习效果，这就要求教师要有更高的职业素质。
第一，教师要加强学习，进一步提升自身教育教学水平，努力提高驾驭课堂的能力；第二，要转变观念，在课堂中，教师要转换课堂教学中的角色，从主动变为被动，从主导变为引导，打破传统教学模式对教师角色的束缚，努力适应新的教育模式；第三，熟练掌握现代化教育信息技术，在翻转课堂教学模式下，需要借助大量的视频、音频、PPT等教学手段来辅助教学，因此，教师要有熟练运用现代化教育信息技术的能力；第四，幼师英语教育中，涉及到对幼儿教育的方方面面，如语言教育，行为规范教育，安全教育，自然科学知识教育等等，这就要求教师在精心制作视频的同时，充分考虑学前教育的特殊性，把德、智、体、美、劳贯穿于整个英语教学的始末，加强对学生听、说、读的指导，真正做到因材施教。
2、翻转课堂对学生的要求
翻转课堂教学模式对学生来说也是一种全新的学习模式，这种模式对他们来说也富有极大的挑战性。
第一，随着信息技术的不断进步，智能手机和网络已经深入到了大家的学习和生活当中，学生可以利用放学后的空余时间或者晚自习在手机上进行提前学习和思考；第二，网络游戏对学生的诱惑力很大，这就对学生的自律性提出了挑战。
3、幼师英语翻转课堂的具体运用——《幼师英语》为例
（1）教材分析
《幼师英语》（东北师范大学出版社），Unit 5 Manners(Reading)
学情分析 19级学前教育学生进校时大部分都说自己是因为英语差而选择了幼师专业，特别是男生，好多连最基本的日常问候语都不会说，学习没有积极性，学生整体英语基础较差，语法知识不牢固，单词量缺乏，阅读有一定的困难。
教材分析 《幼师英语》这本教材，以任务型和交际性为主要原则，从知识、能力和情感以及必要的英语教学技巧等方面，让学生掌握一些科学性、趣味性、多样性的英语教学方法，从而能成功地开展未来的幼儿英语教学工作。本单元主要是学习礼貌、礼仪、良好的行为习惯。
教学目标 一、词汇：让学生学会描述良好的行为习惯和不良好的习惯。
manners interrupt sneeze cough civilization apology
二、语言技能：本节课主要是能让学生了解良好文明的行为习惯和不文明现象，学会描述这些现象并能用适当的语言去劝阻不文明行为。
三、能力目标：提高学生的英语水平和英语教学技能。
四、情感目标：良好的行为习惯是每个人必备的内在基本素养，通过学习，培养学生讲文明话，做文明事，当文明人。
通过对学生和教材的分析，教师事先制作一个小视频，主题围绕良好的文明行为习惯和不好的行为习惯，时间8分钟，内容主要是日常生活中常见到的文明礼仪和不文明现象。
（2）设置问题和布置任务：
1、In our daily lives,what behaviors do you appreciate?
2、 What do you think about your behaviors,and what should you improve?
3、What do you think we should do in order to be a good-mannered person?
(3)上传视频资料
通过班级群上传视频资料，让学生在规定时间内下载并观看学习视频，完成设置的问题和布置的任务，同时鼓励学生积极准备，在课堂上大胆发表自己的观点，与教师、同学共同进行探讨学习。
（4）课堂上与老师互动合作来进行“内化吸收”。幼师班学生活泼好动，可以通过才艺表演把英语儿歌、英语故事、小手工等穿插在课堂中来完成对良好文明习惯的了解学习，改正不好的行为习惯。把学生分成几个小组互相讨论，分组时要考虑学生的具体情况，让优生带弱差生，鼓励弱差生多开口，努力提高他们的学习兴趣。通过学生之间、师生之间的合作和互动，让合作性学习在课堂中真正起到作用。
（5）检测、评价学生的学习效果，根据学生的学习情况以及完成作业的情况，及时调整下节课的学习内容和视频，从而让教师和学生在翻转教学模式下共同成长，共同提高。
国家大力发展支持学前教育，给幼师学生带来了很大的机遇和挑战，学好英语势在必行。“翻转课堂教学模式”提高了幼师学生在英语课堂上参与的广泛性，把说、唱、弹、跳贯穿于课堂中，激发了学生的学习英语的兴趣，同时也提高了他们自身的专业水平，培养了他们的合作意识和学习英语的主动性和积极性，让他们在英语课堂中真正成为了学习的主人。
当然，由于受学生普遍英语基础差、教师的教学素养、现代化教学运用手段的水平、学校的软硬件设施等各方面的影响，翻转课堂教学模式在幼师英语课堂中实施起来还有诸多的困难。因此，本文仅仅微探 “翻转课堂教学模式”在幼师英语课堂中的应用。
参考文献：
1、欧阳前春，《幼师英语》，东北师范大学出版社
2、张 卓，“翻转课堂”模式在中专英语教学中的应用[J].现代交际，2014（10）：164.?
3、谢 娣，翻转课堂及其在英语教学中的应用探析[J].科技资讯，2014（29）：132.
4、 http://vep.fltrp.com/